物理课堂导入技能[资料].pptVIP

物理课堂导入技能;一、物理课堂导入技能概述;2.物理课堂导入的功能 集中——准备作用 激发——深化作用 情感——效能作用 消疑——置信作用 铺垫——拓展作用;3.物理课堂导入技能的构成要素 引起注意 激发学习动机 组织指引 产生认识需要 建立联系 进入课题;二、物理课堂导入技能的类型;“光的本性”一章的直接导入;2.直观导入 以引导学生观察实物、模型、图表、幻灯，或听一段录音，看一段录像等活动，设置学习情境的导入方法。;“电流计的改装”一节的直观导入;日常生活中光的折射现象;日常生活中光的折射现象;3.经验导入 从学生的生活经验和熟悉的信息资源出发，通过描述式的讲授、提问等方式引起学生回忆，或者通过演示再现生活经验，从而引导学生动脑思考发现问题的导入方法。;讲“惯性定律”内容时的导入;4.演示实验导入 教师在进行物理概念或规律教学前，先通过演示实验揭示矛盾，引起学生积极思考的导入方法。;《电荷 库仑定律》新课导入;5.新旧知识的联系导入（温故知新法） 通过复习旧知识引导学生去发现新问题，从而巧妙地引入新课的导入方法。;“远距离输电”新课导入;6.设疑导入 在学习过程中，设置一定难度的障碍，提出一些有趣的问题，激发起学生想要了解该问题的好奇心，进而导入新课。;“密度”概念的导入;7.故事、事例导入 以生活中所熟悉的实例或报纸上的新闻、历史故事、科学史上的示例设置学习情境的一种导入方法。;“热辐射” 的新课导入;8.悬念导入 以创设使学生产生认知冲突情境的方式导入新课的一种方法。;“光电效应”现象解释的导入;9.情境感染导入 这种导入运用语言、电化教具等手段创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们进入新的教学情境。;“速度”概念的导入;三、物理课堂导入的应用原则;四、新课导入应避免的问题;教育学视角里的镜子