广东地理10年高考地理试卷分析和2011年备考建议.pptVIP

2010年高考地理试卷分析及2011年高考备考建议;一、2009年高考X科地理卷与 2010文综地理卷的比较分析;（一)继承与革新;;1. 以不同空间尺度的区域地图为载体，以热点问题为切入口，从以下不同的角度和方面设置3-5个问题。 （1）描述区域自然地理要素的时空分布规律或表现特征 （2）分析地理规律或特征的形成原因 （3）分析评价区域自然环境条件 （4）人类活动的区位选择及区位因素分析评价 （5）分析人地关系和区域国土整治方面的问题及其产生 的原因、改善或防治的措施方法，确定区域经济发展方向等 2. 以填空和简答、简述、简析为主，答案的字数相对较少，答案分值较高。;1、审题能力弱，未读懂题意； 2、基础薄弱，基本概念不清，基本原理不明； 3、提取有效信息能力弱（文字信息、图上信息、设问信息）； 4、知识迁移的能力差，简单照搬复习资料的答案，不善于通过自己的分析，得出正确的结论； 5、分析、归纳问题能力欠缺，不能多角度、多层次思考问题?； 6、表述能力差，答题思路不清，东拉西扯，层次不清，逻辑混乱；叙述不会使用地理术语答题，语言不规范。 ;地理综合题备考策略;2、良好的思维习惯 在平时的复习中，一定要对文字的组织、层次的划分以及措词的准确等进行积累，从中不断地加以总结，从而真正提高思维方式的科学性、思维过程的严谨性，形成整合信息——信息与答题联系——试题与所学知识有效链接——答案的组织和准确表达终端显示（准确、有序、严密）的解题思路和步骤。; 指导学生学会合理组织答题思路，讲究答题层次性和逻辑性，准确使用地理语言答题，会答的要答具体，问什么答什么,答在点子上，书写清楚、逻辑严密、语言规范，表述科学。这样的话，阅卷教师比较容易判断考生的解题是否“踩点（意)”或“踩了哪些点(意）”。;二、2011年高考备考建议;（一）坚持一个思想：;2、注重对支撑地理学科体系的主干知识的考查，不强调知识的覆盖面。 ★指导学生形成系统的学科知识结构。要引导学生将已有的学习内容如自然地理的影响因素，人文地理的区位因素，系统地梳理整合，形成系统的学科知识结构或框架，确保学生在考试中作答思维的完整性、逻辑性； ★狠抓地理学科主干性知识，关注学科要素的交汇点。如河流、生物这些能交集地理环境其他各要素的内容，要引导学生思考，要学会分析、综合的能力； ★ 地理主干知识：地理过程的原理和规律、地域差异的特征及成因、人地关系的协调和发展。 ;3、二轮专题复习要有侧重点， 切忌面面俱到。;（二）突出一个中心：;2、明确不同模块的知识特点和命题方向，采用针对性策略，提高复习的有效性。 ★高中重理,初中重图， 世界地理宏观控制，中国地理微观深入。 ★自然地理重原理规律和事实，理清基本原理形成过程，并能联系实际加以运用，培养学生灵活运用知识的能力；人文地理重方法思路和案例，对人类的各种活动，从自然和人文的角度加以分析和评价，培养学生知识迁移的能力；区域地理重空间定位和区域特征及人地关系分析，培养学生运用地理规律和原理联系实际综合分析解决问题的思维能力。 ;3、从学生实际出发，根据学生实际确定复习目标和内容 ★找准学生的知识软肋， 增强复习的针对性 。 ★立足效益进行有效训练。;;（三）突破两个重点：;;2、重视图表的训练和信息的提取 在备考过程中，不仅要让学生熟悉各种图表类型，把知识点落实到地图上，还要让他们建立图表之间的联系，图表之间的变式，图文之间的联系。 ★课堂上重视重要图表的解读与分析，深入分析各知识点之间的联系 ★课后通过读图、填图、画图等方法进一步养成良好的读图析图的习惯。 ★对课本的一些基本图要熟记于心，努力构建“心理地图”。 ;;（四）协调两个关系：;（五）避免两个误区：;（五）避免两个误区：;谢谢;2.我国甲、乙两地均位于29°N附近。读“1971—2000年甲、乙两地各月气温和降水分布图”(图1)，可知 A. 甲地年平均气温较乙地低 B. 乙地降水较甲地丰沛 C. 乙地是高原山地气候 D. 甲地属温带季风气候 ;;;;读“2005年我国东部沿海某市各圈层间人口净迁移模式图”（图4），完成10～11题。;40．(26分)中国是贸易大国，政府高度重视出口商品生产的碳排放问题。根据下列材料，结合所学知识，完成(1)～(4)题。 材料一：2006年中国商品出口示意图(图9)。;材料二：中国生产出口商品的C