浅谈农村特殊家庭与特殊儿童的家庭教育.doc

附件2： NO： 乐清市2014年家庭教育参评论文 单 位 虹桥镇第五小学 姓 名 马 雅 婷 联系手机 题 目 《浅谈农村特殊家庭与 特殊儿童的家庭教育》 浅谈农村特殊家庭与特殊儿童的家庭教育 摘 要： 人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文 那么，什么是幸福呢？我想对于一个孩子来说首先是有一个幸福的家庭，有爸爸妈妈无微不至的爱和关怀，能够在他们的爱护下成长。然而随着经济的发展，更多的农村父母需要外出务工，导致他们的子女教育成了较大的问题。近几年来,通过调查我们发现,有三种特殊群体儿童的家庭教育工作存在着薄弱环节,即流动人员的子女;大量外出务工人员子女即“留守儿童”;单亲(或双亲)服刑人员的子女。我们在这暂且统称他们为特殊群体儿童。由于正常家庭教育的缺失,特殊群体儿童身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显,为此,很有必要了解特殊群体儿童家庭教育的现状,谈谈解决这类儿童家庭教育存在的问题和对策。 论文关键词：家庭教育工作?特殊儿童?现存问题 解决方法 前言： 家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中这样写到：“我想把我们开始教育和培养的儿童，比作一块大理石，几个雕塑家带着自己的刀子同时来到它身边，要把它塑造成一座雕像，使它具有灵性，体现出人的理想。这些雕塑家是谁呢？其中，第一是家庭，而家庭中最细致和最有才干的是母亲；第二是教师个人,他有精神财富、智慧、知识、能力、爱好和生活经验……”正如苏霍姆林斯基所说，现在的学生生活在一个充满着多种价值观念多变的复杂社会背景中，“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的教育，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”可见，在学校教育、家庭教育和社会教育的“三位一体”的教育体系中，忽视任何一个环节都有可能影响教育工作的整体效应，甚至造成不可挽回的损失。一个完整的家庭想要做好子女的教育文尚且都不容易，更何况一个残缺不全的家庭呢？社会中这样一群特殊儿童必须要成为我们教育者的研究和关爱对象。下面我就浅谈一下对农村小学生特殊家庭教育的几点认识。 农村特殊家庭的教育现状 我看到过这样的统计：江西省广丰县境内的 HYPERLINK /s?q=%E5%90%B4%E6%9D%91%E9%95%87ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 吴村镇和东阳乡。根据当地派出所的数据，在两镇中，儿童约占总人口的10%左右。而留守儿童数又占儿童总数的20%到30%，所以在这两个村中留守儿童约有1300人。那么这么多的儿童是怎么生活的呢？据走访抽样调查的结果，这些儿童中，约有65%以上会与爷爷奶奶外公外婆一起居住， 15%会住在邻居亲戚朋友家中， 10%则住在学校或者是个人自己烧饭吃，10%左右在家随母亲生活。 很多人认为这种情况在我们经济情况较好的乐清会比较少，但是在农村教学的教师应该能够体会到，我们的特殊家庭情况反而更加让人头疼，怎么说呢？比较特别的有以下几类家庭： 农村家长一门心思地扑在生产和创收上，每天起早贪黑，没有时间和精力去照顾、教育孩子，更谈不上什么家庭教育。虽然他们的孩子不是留守儿童，但是却更加孤独。我们就有一位这样的学生，父母是种藕卖藕的，非常忙碌无暇管他，但是由于孩子比较机灵，父母对其的期望比较高。我曾多次去他家家访，但是基本都是他一人在家，晚饭自己解决相当简陋。小学生正处在对外界十分好奇的阶段，但这种好奇心需要家长合理地引导才能得到正确的发挥，可是这位学生就失去了家庭的关爱和引导。于是，他开始变得“野”了起来，而家长的管束方式竟然是暴力或者将他关起来，这让我愕然。久而久之，孩子的心理萌生了：暴力才能解决问题的想法。随之而来的就是在校频频与同学发生矛盾。 由点及面，相信类似的特殊家庭并不少见，这样的家庭教育不仅仅是空白，更多的变成是对孩子的一种负面教育。 最常见的一种：近年来，随着外出打工人员的增多，农村出现了许多“空巢家庭”。“空巢家庭”的孩子由爷爷、奶奶或者外公、外婆等亲属看管，多数是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育几乎空白。 家庭经济情况较好的单亲家庭。这类特殊家庭，由于父母离异，所以从某种程度上对孩子的心理造成了一定的影响。这样的家庭其实孩子更需要沟通，可是很多家长因为对子女的愧疚，将这种情感表现为给孩子相当宽裕的经济。 对孩子的溺爱，以及对孩子现状的盲目乐观，导致了发展动力的严重“缩水”。