陕西省咸阳市泾阳县云阳中学高中语文 第二单元第四课 乐民之乐，忧民之忧 第一课时B学案 新人教版选修《先秦诸子选读》.docVIP

PAGE  陕西省咸阳市泾阳县云阳中学高中语文 第二单元第四课 乐民之乐，忧民之忧 第一课时B学案 新人教版选修《先秦诸子选读》 课题： 乐民之乐 忧民之忧 主编： 张宁 审核 刘继承 审批 层次 B 使用时间 【学习目标】1、了解第一则选文的思想内容。 2、把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。 【学习重点】1、学习对比描写在说理中的作用。2、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式 【学习难点】1、正确理解作者的观点态度。2、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。 【自主学习】（所用时间： ） 【我的疑问】 【话题导入】疲惫的面容、沙哑的声音、有力的挥手，温家宝总理站在地震废墟上的形象定格成一幅永久的画面，它感动了世界，增强了四川人民和全国人们共抗地震灾害的信心和勇气。泼水节上，敬爱的周恩来总理和傣族人民相互泼水祝福，给人们留下了温馨的回忆。忧民之忧，乐民之乐，亲民总理爱人民，人民热爱好总理。“天地之间有杆秤，秤砣就是咱老百姓”，把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在脚下；把人民的忧乐放在心上，人民永远记住他。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。让我们回溯历史，看看孟子是如何解读“仁人之心”的。 一、阅读“引入话题”，结合注释及相关资料疏通第一则文字。二、读准下列加点词的字音。（1）王语暴( ) （2）庶几( ) （3） 独乐乐，与人乐乐孰乐 ( )（4）直好世俗之乐( ）(5）举首蹙頞（ ）（６）羽旄之美( ) 三、归纳文言现象： 2、解释下列加点词的意义。①王语暴以好乐 （ ）② 王变乎色曰（ ）   自主学习： eq \o\ac(○,2)王变乎色。（ ） ③今王鼓乐于此 （ ） 3、归纳词类活用现象。①独乐乐，与人乐乐，孰乐？（ ）②与少乐乐，与众乐乐 （ ）③今王鼓乐于此（ ）④吾王庶几无疾病与（ ）⑤今王与百姓同乐，则王矣（ ） 4、分类列举第一则选文出现的文言句式。①宾语前置句： ②介词短语后置（状语后置）句： ③被动句： 四、简要概括一则的主旨（主要意思）。 【方法点拨】 【课内探究】（所用时间： ）一、翻译下列语句。（1）暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。 （2）王之好乐甚，则齐国其庶几乎！ （3）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。 （4）独乐乐，与人乐乐，孰乐？ （5）举欣欣然有喜色而相告曰 二、探究问题：1、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？  【课内探究】 2、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子 离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？  【规律总结】 【当堂检测】（所用时间： ） 分析思想内容；　　 1、“王变乎色”的原因，正确的一项是（ ） 　　 　  【当堂检测】 2、孟子规劝齐王“与民同乐”很有说服力，对其原因分析不当的一项是（ ） 　　 A、孟子抓住齐王心理，顺水推舟，步步深入，因此能够为齐王接受。 　　 B、孟子在论证中善于用比喻，用欣赏音乐和打猎为喻，形象生动，易于接受。 　　 C、孟子是有影响，有地位的人，齐王敬仰他。 　　 D、孟子在论证中，善用对比，把百姓对国君取乐两种不同态度对比，很有说服力。  【学后反思】 【课后检测及作业布置】（所用时间： ）请同学分饰孟子、齐王，把孟子与齐王的这段对话用现代汉语演绎一遍，要求逼真地读出人物的特点， 以加深对文章内容的理解。　　 王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎。今之乐犹古之乐也。”曰：“可得闻与?”