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成长背后的六个字;文章发表 《小学数学教师》7篇 《小学教学》（即《小学青年教师》）3篇 《中小学数学》8篇 《小学教学研究》2篇 《小学教学参考》4篇 在《小学数学教育》、《小学教学设计》、《教学月刊》等其它知名刊物近10篇，被一些公开出版书籍采用的有多篇，被人大书报资料中心采用3篇。 文章获奖 国家级、省级奖项6次，连续4年嘉兴市一等奖，其它县市级奖许多。;第一个字：勤;◆我们的知识层次低 ;付出和收获是成正比例的两种量！ ;第二个字：学;1.学习的内容;实践辛苦型 ;我们要学习哪些理论？;2.学习的途径 ;◆看书;第三个字：思;思考之一：差异缘何产生？;思考之二：分类思想如何教学？;思考之三：难点如何突破？;顾老师： 今天见到汪老师了，他看到你的邮件了，但因为工作实在太忙，没来及回，你写的文档他也看过，觉得你很有想法，可以就此考虑写篇文章，也会给你回邮件的，请耐心等几天。如果十天以后他还没有给你回复，你再跟我联系，我再催催他。;顾老师：您好！ 很抱歉，一直拖拉着。关于上次你谈到的问题，我去找过一些资料，都没有解释，78年版人教社教材已经把等边三角形包含于等腰三角形中，也就是现在的定义。为什么不用“只”字来缩小等腰三角形的外延，把这个情形与梯形、平行四边形比较，如果梯形的定义去掉“只”字，也包含了平行四边形，为何用“只”字加以限制呢？我想可能是由于梯形和平行四边形各自内涵相对丰富，可拓展和延伸的面也比较宽广，为了方便研究而单设。等边三角形虽然有三条边、三个角相等和有三条对称轴，但可拓展的余地不大，其他的内涵都在等腰三角形中，因此单设反而多余。 不知道您的意见如何？ ;第四个字：疑;1.要善疑 ;;;;第五个字：真; ①根据学生的年龄特点为学生创设情境，使学生在情境中初步认识钟表的组成，能结合自己的生活经验，正确读、写整时，初步建立时间观念。 ②让学生经历观察、操作、交流等实践活动，进一步培养学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。 ③结合学生已有的生活，让学生充分感知生活中处处有数学。 ④通过学生自行设计实践方案，引导学生学会合理安排作息时间，养成遵守、珍惜时间的好习惯。; 《“全面落实”和“表面文章”》 ◆一堂课能实现很多的教学目标吗？ ◆一堂课制定很多的教学目标都是实在的吗？ ◆一堂课的每个教学目标都有必要写出来吗？ ;第六个字：行;实践的两个主要途径 ◆上课 ◆写作;和老师们一起成长！;《小学数学课堂教学案例透视》 ——斯苗儿 《小学数学教学案例研究与基本训练》 ——金成梁 《小学数学典型课示例》 ——吴卫东 ……; 一些知名的小学数学杂志 《小学数学教师》 上海 《小学教学》（即《小学青年教师》） 河南 《中小学数学》 北京 《小学数学教育》 辽宁 《小学教学参考》 广西 《小学教学设计》 山西 《小学教学研究》 湖南 《教学月刊》 浙江; 一些教学专著的书目 《小学数学教学研究》 杨庆余 《小学数学教学论》 马云鹏 《国际视角下的小学数??教育》 郑毓信 《中国数学双基教学》 张奠宙 《数学思想方法》 顾泠沅 《数学符号史》 徐品方、张红 《数学史通论》 维克多?卡兹（美） 《数学的故事》 理查德?曼凯维奇 《中国算学史》 、 《九章算术》 、《几何原本》 ……;方运加向中小学教师推荐的13本书; 《大成若缺认识圆》节选;教材知识背景; 视图：将人的视线规定为平行投影线，然后正对着物体看过去，将所见物体的轮廓用正投影法绘制出来的图形称为视图。 ;正 投 影; 喜欢书法：杨明、丁辉、张亮、李兵；喜欢画图的有黄力、李兵、郑红、丁辉、周露。;《除数是一位数的笔算除法》;培养