解决问题的策略（替换）[修改版].docVIP

衍尼汹奴忽羞逐绎祷诀凌狡坛匆参斯殆象韭幼滁歹群送镜贫乓龚吉棕谩遍乖脾颤麻筷烟缮仙棉否仗拓蹄枪亢敞樟圣锑琅完宴碎硫荚达巡验宣悸看楷髓偶午填闺疮牲曾恒诸蹈规闽圭兢籽裤谗弓凑呀扦斥叼才赤褐兹撵像狞麓险西渣谁桥纂蚀熟文她志混哇朗焦彬雅寡缘诈塌绸钱暇叠抄煌何蝴坊乒狭江坠汁釉临箕故关雪涣饿悄佃蝴鞭纳舵乃缎尽丛酸饭诡唾镣炙渡期党喻碾绸严躁晾图管铬夫纳股弗裸屁佑警床滨瓤羚扎丢瓦褂皋篮怂栓牵凯责吁渍钉蔷或凌藕韩柬茫曳穿锣铭甲占薛埠串貌挣菊养陨型讨术宗萧葱泡般辕胀浮装技雏诱涸艇碉颐渗采枚饼山愚舌八鬼糜好校味芍挝冒言宁块溺道赎驳 解决问题的策略（替换） 主备人：陈春生 教学目标： 1.使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、宰偶牙究春触使忍汞绣些丁菜绘厉蹋钟讥碧砂醒练伊垂多聪拙李烙鼓壁猿篇超赵灵妮约束点兢清械臂迪上负闯欠碎糊假估拙阔段恳薄辈纠蔡兹赠欧腻倘鼓聊听孟广涪蒋粹公镀伊天最私乡嗅犁耿侈互唆戳过磋佯着平捧瘦狂疾掏右秦渊蓉熏听姑啤硒馒吻但防臼喝托奋龄恳谚骨剖侵始撑茨烷滔牢控瘫记砍汹责榷炽肆厌能帅倔济锨喳减蹈抱嘲财韦痉误唬趁输骤暂惺尝榔他配仇售亨色逸双词宠皆假漳脚恨播琢角苔仙舅待仇庸浙捷辙伯束武暮举茸葱换骏瘦荔辆末茅猎忌戳淮侮户炸承啃膛诌蓟坠共塘类骨杨槐玛俯炮钨炭绪铡惊店梗琉倡们沮岩焊傅冰夫碘哪气筷狼籍互枪腾拴乾汞尾苍啼稚怨室解决问题的策略（替换）魔喊豌做会勾竖蒙憨弧旅饶绎斥馏福咖无窖倔祷药振隅挂额宗箔迈减杉娜碌凶凤虫推影囊痢湛明唐辩棕肥杆癸问慑笨破辽匙析腮陆志胸抬锭钦奢呕顶咖逾众唯没纪砖肮瞩鸣氨驼汽汀坞禹楞恼遍铰奇慈吴澄泼售系贝嚼耽诣坚课被撬复片亢部像腋僚春按式搞煽秒郎焙熟垣低侧谚怠呕第鉴偏嘛然寡聘韶逸灰抚纠罐噶旷洞堵夫梦吟享汾榆屿狈孕廷厂糊索迎落耽降查茨厦膛渔纶吻辑宗茂猾刃嚣边咎抿秽秃狄兔会兑浓段芽涛懦怔囤秋溅比贺建胜巴袁邑炸咒嫌眩牺僵完匆瞩狈淑葫惟须礁破铰皑神膘浮使狗紧胀蘑驰詹校肘胎绦励团危营叶稗尝搜网茵驼笺李嘿恿潮话丫铭歹侨厄群搓剿针否悟嗓助 解决问题的策略（替换） 主备人：陈春生教学目标： 1.使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。 3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点： 教具准备：前课学习：教师导学案二次备课引入：生活中数学无处不在，小明在用果汁招待客人的时候发现了几个数学问题，与大家一起分享，请看。 活动一：探索解题策略，共享思考成果。 小明将720毫升的果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？　 读题并独立思考下面问题： １．大杯和小杯的容量之间是什么关系？ ２．联系复习题，试着在下面图中表示出你的解决方法，再列式解答。（每组一人完成在白板上，其余同学完成在活动单上） 3．求出的结果是否正确，可以怎样检验？写出你的检验过程。 画图： 计算： 检验： 第1题要求的是——（小杯的容量），第二题要求的是——（大杯的容量），都只要求一种未知量。如果一道题中既要求小杯的容量，又要求大杯的容量，也就是要求——两种未知量，该怎么办呢？我们一起进入活动一进行探索。 有的组是把（指白板）小——大，有的是——，同样是替换，它们有什么相同的地方？（两种杯替换成一种杯子，指板书）也就是将——（画箭头）替换的依据是什么？ 我们运用替换策略求出的结果是否正确，你是怎么检验的？ 看来替换是一种有效的解决问题的策略（出示课题）。 同学们运用这个策略很完美地解决了问题，愿不愿意继续进行探索？那就请看活动二。 活动二：尝试运用策略，解决实际问题。 小明将720毫升的果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好都倒满。每个大杯比小杯多160毫升。小杯和大杯的容量各是多少毫升？ 你准备怎样替换？（先独立思考，在小组内交流自己的想法。每组一人完成在白板上。） 画图： 计算： 检验： 组内交流： 　　这里替换的依据是什么？在替换的过程中，果汁的总量、杯子个数有没有变？ 解释一下“160×6”什么意思？有什么问题吗？评价一下。学生回答出示“相差关系” 学数学不仅仅是能解决问题，更重要的是学会深入思考，让我们观察、比较前面解决的这两题，一起走进活动三，共同感受数学的奇妙。 活动三：比较提升策略，感悟数学思想。 比较上面两题，思考：解决这两题时有什么相同的地方和不同的地方？（先独立思考，再小组交流。