湖南师大高中语文劝学教学课件新人教必须修读3.pptVIP

劝学;学不可以已;学习导入; 南方有鸟，名叫蒙鸠。凭羽毛筑巢，用兽毛鸟羽及草木细条编结而成，悬挂在芦苇的穗上，大风来了苇穗断折，鸟蛋破裂鸟子死了。巢不是不坚固，是凭借的东西使它这样。西方有草，名叫射干（白花长茎），它的茎长达四寸，生长在高山上，前临百仞的深谷。射干茎不是能长得很高，是生长的地方使它这样。蓬草生在麻中，不扶持却笔直。白沙掺在黑色矿粉中，和它一起变黑。兰槐（香草）的根是芷，将它浸染尿水，君子不接近它，平民不佩带它。它的本质不是不美好，是渐染的东西使它这样。因此君子家居必选择乡邻，交游必接近士人，因而来提防邪僻的人并且接近正直的人。;; 輮使之然也　 使动用法，使……弯曲。 日参省乎己 名词作状语，每天。 非利足也　 形容词作使动，使…快。 非能水也　 名词作动词，游水。 上食埃土 　 ???词作状语，向上。 用心一也　 数词作形容词，专一。;特殊句式 ①定语后置句 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（利的爪牙 强的筋骨） ②省略句 輮以（之）为轮 （省介词宾语） （木）虽有槁暴　 （省主语）; 荀子（约前298—前238），名况，时人尊为荀卿。汉代著作因避汉宣帝刘洵的讳，写作孙卿。战国末期赵国人。曾齐国游学，任过祭酒（学宫领袖）等。后失官家居逝世，葬在兰陵。韩非、李斯都是他的学生。 ; 荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家对立的两派。荀子认为自然界的存在不以人的意志为转移，但人类可以凭主观努力去认识、顺应并运; 君子说：学习不可以停止。靛青是从蓝草中提取的，但颜色比蓝草更深；冰是水凝结的，但温度比水更冷。一块木料直得合乎墨线，用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度符合圆规。即使又晒干，也不再恢复成直的，这是人力使它弯曲变成这样。所以木材经墨线取直（斧锯加工）就直了，金属刀剑拿到磨刀石上磨过就锋利了，君子广博地学习而且每天对自己检查反省，就能智慧明达，行为没有过错了。 ; 我曾整天空想，还不如片刻学习所得（收获大）；我曾踮起脚跟远望，还不如登上高处能够见得广。登上高处招手，手臂并没有加长，但人在远处也能看见；顺着风; 积土成为高山，风雨就会兴起；积水成为深潭，蛟龙就会生长；积累善行，养成美好的品德，精神就能达到很高的境界，圣人的思想也就具备了。所以不积累小;在于行走不停。雕刻（一下）就放弃不刻，腐朽的木头也不能刻断；雕刻不停，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能在上吃泥土，在下饮地下水，这是因为心思专一（的; 《劝学》为《荀子》首篇。全文论述了学习的意义、作用、方法和态度，劝勉、鼓励人们努力学习以增长知识和才干，培养美好品德和操守。 全文分四段。 第1段，提出全文的论点。 第2段，论述学习的意义。 第3段，论述学习的作用。 第4段，论述学习的方法和态度。; 第1段，提出文章的论点：学不可以已。中心观点的提出，涵盖两个方面的意思：一方面，相对于君子，学习的意义重大，学习不可停止；一方面，君子对待学习，所采取的正确的方法和态度，就是学习不能停止。 ; 第2段，论述学习的意义。文章用了五个比喻，论证学习的意义，在于能使自己提高和改变。“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物有一个发展、变化、提高的过程。“直木为轮”“木受绳则直，金就砺则利”，进一步说明外加的努力，可以使客观事物改变。以此推论，人经过“博学参省”，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个德学兼修的人。学习对人的改造起着决定的作用。 ; 第3段，论述学习的作用。文章用了五个比喻，论证学习的作用，在于可有凭借和弥补。苦思“不如须臾之所学”，跂望“不如登高之博见”，说明学习的作用很大。“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”有所凭借，终能获得良好的效果：见者远，闻者彰，致千里，绝江河。君子之所以能成为君子，就是“善假于物”，善于通过学习来弥补自身的不足。; 第4段，论述学习的方法和态度。文章用了十个比喻，论证学习的方法和态度，在于要学会积累，做到坚持和专心。先正面设喻：“积土成山”“积水成渊”，以此推导出人的“积善成德”。再反面设喻：“不积跬步”“不积小流”，则效果全然不同。学习是一个逐步积累、提高的过程。接着从驾车、雕刻的“舍”与“不舍”来论述学习贵在坚持的道理。最后，用蚯蚓的“用心一也”和螃蟹的“用心躁也”对比，说明学习必须专心致志，才能成功。;中心论点：学不可以已;学习的作用 凭借/塑造;学习的方法 态度 积累/坚持 /专一;1.下列词语中加点字的读音都正确的一组是 A.槁暴bào 跬kuǐ步 B.舟楫jí 中zhōnɡ绳 C.跂qì