高中历史 第1课 欧洲的君主专制试题 岳麓版选修2.docVIP

PAGE  历史?选修/近代社会的民主思想与实践（岳麓版） “朕即国家”到“主权在民” 本单元主要讲述了在漫长的中世纪历史中，君主专制的逐步出现以及维护君权和倡导民主的主要思想学说。包括以下内容： 1．君主专制的出现 中世纪的欧洲分布着大大小小的王国，国王是最高的世俗统治者。但天主教会的势力遍布各地，教会不仅拥有精神权力，而且拥有世俗权力，在与教会、贵族和市民的错综复杂的斗争中，王权不断得以加强，从而出现“新君主国”，在历史上第一次确立了比较明确的国家疆域。“新君主”大都发展成为专制君主。法国国王路易十四是西欧专制君主的典型代表，与此相呼应，俄国出现沙皇专制，成为东欧专制统治的典型。 2．维护君主制的思想学说 中世纪的欧洲，基督教是占支配地位的意识形态。基督教从神学角度肯定君主统治的合法性。阿奎那把理性引进神学，用“自然法则”来论证“君权神圣”说。近代一些先进思想家对“君权神授”的观念提出了质疑，强调国家权力的集中和统一。 3．近代民主思想的发展 自17世纪起，民主思想成为不可抗拒的历史潮流。斯宾诺莎的“民主政体最优论”、洛克的“天赋人权论”、孟德斯鸠的“三权分立说”、卢梭的“人民主权论”等广为传播，影响着西方，以至整个世界。 学习本单元，一要注意结合中世纪欧洲制度的特点来分析“君权神授”和“君权至上”思想的内容和特点；二要结合15、16世纪欧洲经济、政治领域的发展变化，探究近代民主思想兴起的原因和内容；三要运用比较联系的方法剖析“君权至上”与“君权神授”思想的内在一致性和具体不同点，分析近代民主思想与君主专制思想的本质差异及原因。 第1课 欧洲的君主专制 1．(2013·普陀二模)“我的附庸的附庸不是我的附庸”，是对法兰克王国封建等级制度的描述。这种制度的发展最终会导致(　　) A．国王是名义上的全国最高土地所有者 B．王国陷于分裂割据的状态 C．封建领主渐渐掌握拥有世袭采邑领地 D．国王权力得到集中膨胀发展 　 　　　　　　　　　 　　　　 　　 答案：B 2．15世纪时欧洲一些国家王权加强的障碍主要来自(　　) ①教会　②贵族　③市民　④农奴 A．①② B．①②③ C．①③④ D．②③④ ．解析：农奴是封建领主直接控制的被统治的阶级，国王对其没有直接管理权，而教会制约着国王的权力。 答案：B 3．从15世纪开始，西班牙、英国、法国走向集权，成为欧洲最早一批“新君主国”，其本质内涵是(　　) A．王权在与教会、贵族和市民的错综复杂斗争中逐渐形成 B．正在形成中的王权专制的统一的民族国家 C．王权之下的政治统一 D．君主专制统治达到极盛 解析：“新君主国”：一方面表现为君主专制中央集权的加强；另一方面是民族意识兴起，国家概念形成。 答案：B 4．(2013·新乡模拟)17世纪，欧洲一些国家专制君主的出现本质上反映了(　　) A．封建贵族巩固统治的需要 B．资本主义经济发展对统一国内市场的需求 C．人民群众反对国家分裂的需要 D．天主教会加强思想控制的要求 解析：17世纪欧洲资本主义生产关系已获得一定程度的发展，要求稳定的国内环境和统一的国内市场，并以强有力的国家政权作为后盾，开拓海外市场和殖民地。专制君主的出现，在很大程度上反映了资本主义发展的这一要求。 答案：B 5．列宁说：彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特尝试”。这句话指的是(　　) A．使用野蛮手段推行资本主义制度 B．效仿西方政治废除沙皇专制政体 C．引进西方成果摆脱封闭落后局面 D．废除农奴制度巩固沙皇专制统治 解析：彼得一世改革的根本目的是为了维护封建的沙皇专制体制，故A、B、D三项所述均不正确。 答案：C 6．(2013·安庆一模)路易十四曾说：“一切权力都是上帝的。”国王充当“上帝的臣子和他在世上的代理人”。这表明(　　) ①神化了王权　②借助天主教会宣扬“君权神授” ③为加强专制统治寻找理论依据　④与罗马教皇达成妥协 A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 解析：仔细阅读材料可知④错误，因为路易十四支持本国的天主教会，而非罗马教会。 答案：B 7．下列对17、18世纪欧洲君主改革的总体评价，不正确的是(　　) A．改革削弱了各国的专制统治 B．改革削弱了大贵族和教会的势力 C．使改革各国大都跻身欧洲强国之列 D．改革促进了各国经济文化的发展 解析：17、18世纪欧洲君主改革的最大特点是强化君主专制，故A项表述不正确。 答案：A 8．阅读下列材料： 材料一　17世纪以来，法国、俄国、奥地利和普鲁士等欧洲大陆的主要封建国家，封建落后势力仍然很强大，有的地方封建割据严重，极大地阻碍了社会经济的发展。当时，资本主义经济虽然有所发展，但新兴资产阶级力量相当弱小，无力改变现状，因此希望借助王权的庇护，获得自身的发展。封建君主也想借助新