空间向量及空间向量在立体几何中的应用.doc

PAGE  PAGE 6 空间向量及空间向量在立体几何中的应用 兴义一中高三数学备课组 [考纲要求] 1. 了解空间直角坐标系,会用空间直角坐标表示点的位置. 2. 会简单应用空间两点间的距离公式. 3. 了解空间向量的概念,了解空间向量的基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示. 4. 理解直线的方向向量及平面的法向量. 5. 能用向量语言表述线线、线面、面面的平行和垂直关系. 6. 能用向量方法证明立体几何中有关线面位置关系的一些简单定理(包括三垂线定理). . 7. 能用向量方法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角的计算问题,了解向量方法在研究立体几何问题中的应用. [考情分析]  【学情分析和学法指导】 【重点、难点突破】 教学重点：能用向量方法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角的计算问题,了解向量方法在研究立体几何问题中的应用. 教学难点：用向量法求空间角与空间距离 如何突破重点难点： [考向互动探究和典例分析] 考向一、空间向量基本运用 在四棱锥PABCD中,底面ABCD是直角梯形,∠BAD=90°, AD∥BC,|AB|=|BC|=a,|AD|=2a,PA⊥底面ABCD,∠PDA=30°.试建立适当的坐标系,求出各点的坐标. 【教师分析及处理方法】 考向二、利用向量证明平行、垂直 【例2】 如图所示,在四棱锥PABCD中,PC⊥平面ABCD,PC=2,在四边形ABCD中, ∠B=∠C=90°,AB=4,CD=1,点M在PB上,PB=4PM,PB与平面ABCD成30°的角. (1)求证:CM∥平面PAD; (2)求证:平面PAB⊥平面PAD. 【教师分析及处理方法】 向三、利用向量求空间角 【例3】 （2012年高考天津卷)如图所示,在四棱锥PABCD中,PA⊥平面ABCD,AC⊥AD,AB⊥BC,∠BAC=45°,PA=AD=2,AC=1. (1)证明:PC⊥AD; (2)求二面角APCD的正弦值; (3)设E为棱PA上的点,满足异面直线BE与CD所成的角为30°,求AE的长 【教师分析及处理方法】 考向四 利用向量求空间距离 【例4如图所示,在三棱锥SABC中,△ABC是边长为4的正三角形,平面SAC⊥平面ABC,SA=SC=,M、N分别为AB、SB的中点,求点B到平面CMN的距离. 【教师分析及处理方法】 考向五 利用向量解决探究性问题 【例5】 (2012年高考福建卷)如图所示,在长方体ABCDA1B1C1D1中,AA1=AD=1,E为CD中点. (1)求证:B1E⊥AD1; (2)在棱AA1上是否存在一点P,使得DP∥平面B1AE?若存在,求AP的长;若不存在,说明理由; (3)若二面角AB1EA1的大小为30°,求AB的长. 【课堂巩固练习】 1. （2011年新课标）如图，四棱锥P-ABCD中，底面ABCD为平行四边形， ∠DAB=60°,AB=2AD,PD⊥底面ABCD. (Ⅰ)证明：PA⊥BD； (Ⅱ)若PD=AD，求二面角A-PB-C的余弦值。 2. （2013年新课标Ⅰ卷）如图，三棱柱ABC-A1B1C1中，CA=CB，AB=A A1，∠BA A1=60°. （Ⅰ）证明AB⊥A1C; （Ⅱ）若平面ABC⊥平面AA1B1B，AB=CB=2， 求直线A1C 与平面BB1C1C所成角的正弦值。 3. (2012湖南省株洲市高三教学质量检测)如图,正△ABC的边长为4,CD是AB边上的高,E、F分别是AC和BC边的中点,现将△ABC沿CD翻折成直二面角ADCB. (1)试判断直线AB与平面DEF的位置关系,并说明理由; (2)求二面角EDFC的余弦值; (3)在线段BC上是否存在一点P,使AP⊥DE? 存在,求出的值; 不存在,请说明理由. 4. 如图所示,△BCD与△MCD都是边长为2的正三角形, 平面MCD⊥平面BCD,AB⊥平面BCD,AB=2, 求点A到平面MBC的距离. 【教师筛选课后分层知识训练】限时训练 基础过关训练题： 能力提升训练题： 能力拔高试题： 【集体备课研讨收获】 【教学反思】