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写意花鸟小品 姓名：黄胜 班级：10级国画4班 课题：写意花鸟小品 使用学段：八年级下册 课的类型：造型·表现 设计思路：引导学生在中国画学习的过程中深入理解，积极中国画基本表现技法，引发学生的创造灵感。根据学生的年龄特征指导学生比较中国画和西方画在画面中的虚实表现形式。 教学资源：中国画教学用具，多媒体课件。 教学目标：1、通过欣赏，了解花鸟画的基本知识和艺术特征，认识和理解写意花鸟画的特色和人文特点。 2、了解、学习写意花鸟画的基本表现技法和笔墨的用法并运用写意花鸟画的基本表现技法创作写意花鸟画小品。 3、分析花鸟画小品对居室装饰的影响，使学生感受民族绘画艺术魅力，陶冶情操，热爱艺术，热爱生活。 核心目标：了解、学习写意花鸟画的基本表现形式。 教学重点：1、通过欣赏，了解花鸟画的基本知识和艺术特征，认识和理解写意花鸟画的特色和人文特点。 2、了解、学习写意花鸟画的基本表现技法和笔墨的用法并运用写意花鸟画的基本表现技法创作写意花鸟画小品。 教学方法：讲授法、讨论法。 教学进程：引导阶段；中国花鸟画在我国民族绘画中有着悠久的历史和深远的社会影响，花鸟画早在唐代便独立成科。后经五代的“徐黄异体”和宋代院体派，文人画的推陈出新，是花鸟画得到了空前的繁荣和发展。明代一陈涥、徐渭为代表的一批画家，把笔线与书法结合起来，粗笔狂纵，豪放恣肆，开创了大写意画风的鲜明特色。清代的“四僧”和扬州八怪“寄情于物，怪诞不经，强调个性化极强的个人风格”尤其是晚期的吴昌硕，他们能熔诗、画为一炉，独树一帜，面目一行，影响了近百年的绘画发展。 打开课件，出示花鸟画作品（一件工笔花鸟画作品，一件写意花鸟画作品）： 师：这里有两件花鸟画作品，请同学们说说他们在造型的工细程度上有什么区别吗？ 生可能回答：一个工整细致，一个简练概括。（如果学生不能准确回答，老师可提示）。 师：大家都说得很好。我是想对大家说，花鸟画从绘制工艺上讲，还可以分为工笔花鸟画和写意花鸟画两种形式。前者为工笔花鸟画，后者为写意花鸟画，以后大家能分清工笔与写意的区别吗？ 师：好，大家以后知道了造型简练概括的花鸟画是写意花鸟画。那么大家知道小品是什么意思吗？ 生：。。。 师：大家再请看：（课件如下图），一般我们把像这样一些尺寸篇幅较小、造型简练概括的作品称为“写意花鸟画小品”。 师：我们来看看那这些中国画，同学们你们知道这是谁画的梅花吗？ 生：。。。 是王冕的梅花图，王冕元末明初著名画家、诗人、书法家，字元章，号煮石三农、放牛翁、梅花屋主、九里先生等，王冕以画梅花著称，尤攻墨梅。他画的梅简练、洒脱，别具一格。 师：同学们看了这些作品，能简单的说说这些画的特点吗？ 生：。。。 画家以淡墨画枝干，用浓淡相兼的墨笔勾花点蕊萼，显得极为清润，在表现力梅花天然的神态的同时，也寄托了画家的主观意兴。图中墨梅疏枝冷蕊。清高艳俗，淡泊名利，是画家本人的生活写照。 我们再看这一组作品： 问题：请学生谈谈对这两幅作品不同的感受：寄情 老师归纳：这是清代画家郑板桥的墨竹图，“胸有成竹”的故事同学们可能都听说过，说的是画家每次画竹之前总是要对竹子作仔细的观察，然后按照自己的理解和想象再画出来，所以，画出来的竹子不同于真实的竹子，而是画家心中的竹子。从画家的题诗“竹枝略与苇枝同，瘦瘦圆圆节节重。他日江头做渔父，钓竿便在画图中”可以看出，画家并不在乎把竹子画得如何逼真，而是想借助竹子运用“笔墨”表现自己的志向和心情。这就叫“托物言志”。 小结：古今的花鸟画家都是通过花鸟画“托物言志”或“借物抒情”，如画家们喜欢画“兰竹菊梅”，并称他们为“四君子”，就是借助“兰竹菊梅”抒发自己如君子般的志向和情感。这是写意花鸟画独特的人文特色。而借助线条和水墨进行造型又体现了它独特的“笔墨”艺术特色。 技法学习：介绍几种写意水墨画的章法特点和用笔方法 “画之气韵出于笔墨。”笔墨技法是中国画的核心所在，是构成中国画技法要素的基础。黄宾虹语“画重苍润，苍是笔力，润是墨彩，笔墨功深，气韵生动。”中国画是一种：线造型“为主的艺术，学习中国画。首先要掌握的就是笔法与墨法。 师：在写意花鸟画的艺术特色中的“笔墨”又是什么意思呢？ 生：。。。 师：“笔墨”的“笔”是指“笔法”。 A、“笔法”是指用笔的方法，演示：（同学们边看，边练习） 中锋用笔:就是将笔锋垂直的用笔方法，其要点是把笔锋裹入毫中，在笔的运行过程中，画长线条要旋转笔管，以保持笔毫挺直。 侧锋用笔：指运笔时笔锋所处的位置在中锋与偏锋之间的一种用笔方法。侧锋用笔是中锋用笔的必要补充。在以中锋为主的前提下，适当运用侧锋，可使点画痛快淋漓，跌宕多姿，富有变化。正如古人