网络教学的现状及其对未来教育的影响.docVIP

　 网络教学的现状及其对未来教育的影响 　 张珠龙（江苏广播电视大学 南京 210013） 　 论著选摘 内容提要：远程教学一向被视为有儿突破时空限制的教学通道。网络教学作为远程教学的一种重要形式，正借助计算机和互联网技术在世界范围全面展开。本文从教材的丰富性、界面的可观性、内容的可及性以及教与学的互动性等四个方面对中国网大等9个网络教学站点进行观察、评测网络教学的品质，以期为网络教学系统的建设提供一些借鉴。展望网络教学的影响，它将有力地促进学校运作、教与学模式的变革、教育资源的共享，以及终身学习社会的形成。 远程教学一向被视为有效突破时空限制的教学通道。近年来，随着信息技术的蓬勃发展，远程教学已可以借助国际互联网等媒体，传递更多元的信息并提升教学过程中的互动性。目前世界发达国家正如火如荼地致力于Internet在学校教育、社区教育、社会教育及在职训练的应用与研究等，如美国、加拿大、澳大利亚、欧盟国家都制定了各种政策以补助学校、研究机构以及厂商来共同推动应用与研究各种用于网络教学的学习包（prototype）和试验场（test bed），而在大学各科系里不仅提供校内学生的网络课程，也为校外人士修业提供服务。在亚洲，网络教学已成为亚洲许多一放大学的发展重点，马来西亚正在建设该国第一所虚拟大学；韩国放送通讯大学于1997年就开始进行网络教学的实验；鳊的英迪拉．甘地大学采用的视频会议教学系统在1998年已经扩展到18个地区，建成145个学习中心；香港公开大学已发展了40多门网络课程。我国教育部从1998年起先后批准清华大学、中央广播电视大学等30多所高校一展现代远程教育试点，招收网上学生6万名，各试点学校在积极探索网上办学模式的同时，也开发了一批网上教学课程和教学资源。由此可见，远程网络教学正在有序地展开。 由于利用网络媒体进行网络教学，其特性与传统媒体有极大的差异，因此许多研究单位在远程教学方面投入相当多的时间与精力，试着设计一套能够符合网络媒体特性，并能提升教学成果的教学系统。这种基于数字化、交互式、多媒体的现代远程教育平台的新型教学模式，其理论与实践都不够丰富，所以，及时探讨网络教学过程中的经验得失，对推进我国现代远程教育工程的实施有着十分重要的意义。本研究即试图通过对国内有关网络教学站点的观测，探讨网络教学的发展现状，对有关数据进行比较，以期为国内网络教学系统的建设提供一些可供借鉴的经验。 一、网络教学测评要素 不论是传统的教学方式还是因应现代信息技术所衍生的网络教学，教师与学生之间都必须借助信息的传递来完成教学活动。内容丰富、结构严谨的教材是实现成功教学不可或缺的因素，同时还要考虑到计算机与互联网技术的特性以及学习者的接受心理等要素。本文主要从教材的丰富程度、网页界面的可观性、教学内容的可及性以及教与学的互动性等4个方面对网络教学的品质进行考察与研究。 1．网络教材的丰富性 教学内容的详实与丰富程度是教学网站设计的关键，空有好的外观、花俏的界面，却没有丰富、吸引人的内容，是不可能取得良好教学质量的。尤其在目前网络相关应用仍以技术人员为主导的情况下，教学网站必然面临教学素材贫乏的窘境。网络教材的丰富性不仅强调课件的数量及其覆盖的学科类别，同时更强调课件本身内容的丰富程度，特别是该门课程对要点、重点、难点的提炼度及其涉及的课外相关知识，而不能是书面教材的翻版。 2．界面的可观性 网络教学是通过多媒体呈现把信息传达给学习者的。设计良好的网页，除了注重丰富的内容外，还应该多运用计算机多媒体的特性，适当辅以声光影响像的呈现，以发挥多媒体教学的优势。在教学网页可观性的评价上，大致可以从三个角度进行考察： 亮度与色彩：即网页使用的颜色对比与亮度对比。设计良好的教学网站，应以适当的色彩配合教材内容或使用对象，做到主体鲜明，内容突出。 图形与动画：图形与动画比文字更能够引发直觉性反应，特别是一些抽象复杂的概念借助于图形与动画的处理，能够有效地提升学生的理解力。 版面配置：在版面与文字的编辑技巧上，主要是要能够符合学习者的阅读习惯，提供阅读上的舒适性，版面设计最好不要横跨数页，让所有的文字都能够在不必移动水平滚动条的情况下阅读。版面内容要根据教学需要，以简洁、实用为基本原则。 3．教学内容的可及性 教学内容的可及性主要从学习的许可权限、信息的链接速度与教学内容的层级安排等三个方面加以考察。 许可权限：传统的教学方式，其可及性大多仅止于某一特定群体，而在网络教学的环境下，教材被呈现在一个开放的网络资源中，因此，网络教学系统若能开放给每一位有意进入该系统的学习者，应该更能发挥网络教学的优势，让更多的人受益。 链接速度：资料编辑必须考虑到信道传输速度与数据转换速度这两个方面的问题。如果处理得不好，学习者就难以快速获取资料，容易导致学习者学习意愿降低