高中数学 第1章 §3组合课件 北师大版选修2-3.pptVIP

成才之路 · 数学;计数原理;§3　组 合;知能自主梳理;;1．通过实例，理解组合的概念． 2．能利用计数原理推导组合数公式，并能解决简单的实际问题． 本节重点：组合的概念． 本节难点：组合数的两个性质．;;1．组合的定义 一般地，________________________________________，叫作从n个不同元素中取出m个元素的一个组合． 有关求组合的个数的问题叫作组合问题．;;1．组合的定义 (1)给出的n个元素是互不相同的，且从n个元素中抽取m个元素是没有重复抽取情况的，因而这m个元素也是互不相同的，这就决定了m≤n. (2)组合的定义中包含两个基本内容：一是“取出元素”，二是“并成一组”，“并成一组”即表示与顺序无关． (3)由定义可知，两个组合相同，只需这两个组合的元素相同即可．;2．组合数 我们可以从集合的角度来理解，从n个不同元素中取出m个元素并成一组是一个组合，任取m个元素组成的组合的全体构成一个集合，例如：从3个不同元素a，b，c中任取2个的所有组合构成的集合为：A＝{ab，ac，bc}．所谓组合数就是求这个集合的元素的个数．从集合中可以清楚地了解组合之间的互异性．;3．组合数公式 (1)组合数公式的推导应注意以下两点： ①遵循从特殊到一般的原则，重点研究了从3个不同元素中取出2个元素的组合数．推导过程中采用了穷举法． ②遵循以退为进的原则，先建立了组合与排列之间的对应关系，依据分步计数原理，把求从n个不同元素中取出m个元素的排列数的过程分为两步完成：求组合数；求全排列数．从而利用这种对应关系和已知的排列数公式得到组合数公式．我们应理解和掌握这种分步解决问题的思路，它在解决排列组合应用题时非常重要．;②性质表达式的特点：下标相同而上标差1的两个组合数之和，等于下标比原下标多1而上标与较大的相同的一个组合数． ③性质的作用：恒等变形，简化运算．在今后学习“二项式定理”时，我们会看到它的具体应用．;; 判断下列各事件是排列问题还是组合问题，并求出相应的排列数或组合数． (1)10人相互通一次电话，共通多少次电话？ (2)10支球队以单循环进行比赛(每两队比赛一次)，共进行多少场次？ (3)从10个人中选出3个为代表去开会，有多少种选法？ (4)从10个人中选出3个不同学科的课代表，有多少种选法？;[分析]　解答本题主要是分清取出的m个(2个或3个)是进行组合还是排列，即确定是与顺序有关还是无关．;[点评]　区别排列与组合首先弄清楚事件是什么，区分的标志是有无顺序，而区分有无顺序的方法是：把问题的一个选择结果写出来，然后交换这个结果中任意两个元素的位置，看是否会产生新的变化，若有新变化，即说明有顺序，是排列问题；若无新变化，即说明无顺序，是组合问题．;判断下列问题是排列问题，还是组合问题？ (1)从1,2,3，…，9九个数字中任取3个，组成一个三位数，这样的三位数共有多少个？ (2)从1,2,3，…，9九个数字中任取3个，然后把这三个数字相加得到一个和，这样的和共有多少个？ [分析]　取出元素后，在安排这些元素时，与顺序有关则为排列问题，与顺序无关则为组合问题．;[解析]　(1)当取出3个数字后，如果改变三个数字的顺序，会得到不同的三位数，此问题不但与取出元素有关，而且与元素的安排顺序有关，是排列问题． (2)取出3个数字之后，无论怎样改变这三个数字之间的顺序，其和均不变，此问题只与取出元素有关，而与元素的安排顺序无关，是组合问题．;;有关组合数的计算或证明;[点评]　解和组合数有关的方程、不等式、求值、证明等问题时，要注意组合数公式及性质，同时注意其成立的条件．;;[点评]　(1)有关组合数的计算问题，一般先用组合数的两个性质化简，再用组合数公式的乘积形式计算，但当组合数中含有字母时，要限制字母的范围，这往往是解题的关键．(2)有关组合数的证明问题，一般先用组合数的两个性质化简，再用组合数公式的阶乘形式去证明．; (2013·晋中祁县二中高二期末)从4名男生，3名女生中选出3名代表，(1)不同的选法共有多少种？(2)至少有一名女生的不同的选法共有多少种？(3)代表中男、女都要有的不同的选法共有多少种？ [分析]　(1)不受限制，从7人中任意选3人，按组合定义计算；(2)“至少一女”的对立事件为“全是男生”，可用间接法计算；(3)“代表中男、女生都要有”，即1男2女或2男1女，可分类求解，也可间接求解．; [方法规律总结]　解答组合应用题的基本思想是“化归”，即由实际问题来建立组合模型，再由组合数公式来计算其结果，从而得出实际问题的解．其关键环节是分析判断实际问题有无顺序．元素顺序改变不影响其结果的便是组合问题．;一个小组有10名同学，其中4名女生，6名男生，现从中选出3名代表，其中至少有1名女生