素質教育：理论与政策要点 .10国家教育行政学院.pptVIP

素质教育： 理论与政 策要点 　　１１．３．10国家教育行政学院;一，理论与政策 （一）理论视角 （二）政策释要 二，目标与实施 （一）内涵与重点 （二）两大阵地 三，教育家办教育;一，理论与政策 素质教育＿教育 素质教育＿教育方针 素质教育＿现实转轨 素质教育＿教育理想 ;素质教育提出20多年了我 们走出了多远？ 今天有多少学校是真正在 推进素质教育？ 有多少老师真正理解并真 正在实施素质教育？ ;（一）理论视角 １，时代性 ８０年代中期 中国在现代化进程中 改革传统教育观念与 应试教育弊端 提出的—— 适应经济社会发展需要 能够提高民族素质的 现代教育理念 ;此前不可能提出． 针对改革开放暴露的问题。 １９８４：“三个面向” １９８５：《决定》 ---教育的两个必须：服务和依 靠； ---教育体制改革的根本目的— 是提高民族素质???多出人才，出 好人才； ;改革开放－民族素质 历史和国际视野观察，大国崛起， 良好国民素质是最重要内在因素。 如德国． —文化传统：许多闻名世 界的大师．康德黑格尔马克思爱因 斯坦歌德海涅．．． ＿民族精神：德：讲理性守纪律； 文化素质普遍较高；崇尚自强不息 精神．德国产品世界上有口皆 碑．总是追求美好更完善;又如日本：企业家精细化管理精 神．似乎背后有一只手驱使他们拼 命工作，且互相督促精益求精． 连出租车司机西装衬衫领带．街 头６０多岁警察保安跑步指挥车 辆，专心致志．书店工作人员趴在 地上擦地，跪下来工作正常不过 绿化，见不到裸露的土地．讲 究秩序．排队正常，保持一米距 离．自动扶梯都谦和地站左侧． ＿＿文明礼仪：守时卫生文雅 ;２，本土性：中国土地上生长， 由中国人创立的 虽然吸收了世界先进的教育理念， 但植根于中国本土。 针对中国实际，解决应试问题 符合时代潮流，全新的教育理念 中国特色，中国风格； 对世界教育理论与实践的贡献， 中国现代教育思想在世界的地位， 非普适性。不完全实用于其他国家 （美国提倡应试教育）；;３，发展性 ---克服片追 ---以人为本 ---战略主题 ---建设创新型国家． ;素质教育实施在扩展 从加强音体美到课程改革 从教学改革到人才培养模 式改革 两个重点到三个重点 从内涵不明到三个内涵 从基础教育到各级各类教 育 ;同时注重继承中国优秀 传统教育思想。扬弃 有教无类． 因材施教． 教学相长． 学思结合． 知行合一． ;４，人本性 以人为本， 以分为本？;法国西斯蒙第批评英国古典经济学： 根本不考虑人的问题．似乎忘记了 财富的增长并不是政治经济学的目 的，而是使大家享福的手段．“英国 所积累的如此巨大的财富究竟带来 什么结果呢？除了给各个阶级带来 忧虑、困苦和完全破产以外，另外 还有什么呢？为了物而忘记人的英 国不是为了手段而牺牲自己的吗？;教育也忘了人 人不是知识口袋不是考试机器． 教育要关注人，关注每一个人， 每一个人的全面协调可持续发展 人的尊严兴趣爱好 差异发展．个性发展． 特别是弱势群体，后进生， ;回到原点：塑造美好人性， 培养美好人格,使学生拥有美好人生. 从幸福的童年开始. 人一生是围绕童年开始的. 教育不仅为以后的幸福做准备， 教育生活本身就应该幸福. 不仅感官幸福.是高尚完整 和谐创造的幸福,心灵的幸福. 学习生活应该“不亦乐乎！” ;５，实践性 实践之树 自上而下和自下而上结合 “决不要登上荒芜的聪明高峰， 而要下到绿色的愚蠢山谷。” “在那里，一生的收获将会成熟 为黄金的智慧。” 快乐教育．成功教育．和谐教 育 汨罗＿烟台＿洋思＿杜郎口＿山东 ;６，深刻性。涉及文化传统， 教育观念，社会制度、教育结 构，相关政策，教育内容、教 育方法，行政管理、运行机制 队伍，考试评价等等 从传统教育走向现代教育 极为深刻广泛的一场变革。 与经济科技改革相适应;７，全局性 涉及学校、社会、家庭 三大支柱， 四个教育（加自我教育） 全方位变革 不仅仅限于学校教育， 要十分重视家庭教育 ;ＰＩＳＡ．虎妈．素质教育．家庭教育 ＰＩＳＡ．２０１０．１２．７公布 上海榜首．“中国学校赢得胜利．” 美：比隐形战机更具威胁． 虎妈．三大法宝：对孩子自尊心置之不 理；孩子须孝顺父母；孩子需父母指 引．国内认为是以超额学习时间，汗水 加泪水．（参赛６５个国家地区小内校 外学习时间总量上海第１４，第 ９）．闵行区调查：２２．７９％学生 认为老师的作业量大，难． ７８．２１％：父母是增负推手． 中国家庭教育：痛苦，焦虑，混乱;徐力：母亲：窥探孩子日记，接听 孩子电话，监视孩子行踪，习以为 常．“我告诉你．考不上大学，我不 会给你第二次机会．期末考不到前 十名，我就打断你的腿 徐力：母亲活在世上太可怜了，整 天为我的学习操心如果母亲死了可 怜的母亲也就可以解脱了． 后现代