與新课程有关的几个问题.pptVIP

与新课程有关的几个问题;历 史;历史（Ⅰ）; 历史（Ⅱ）; 历史（Ⅲ）;1、知识与能力 知识： 一是具体的历史史实。 二是基本的历史概念。 三是基本的历史线索和规律。 能力： 技能：阅读历史材料并获取历史信息的技能；分 析、整理历史知识的技能；编制历史图表的技能； 表述历史的技能。????? 认知：一是一般性能力，主要包括观察力、记忆 力、思维力和想象力等。二是学科性认知能力，如 评价、剖析、比较、论证等。 ;2、过程与方法 历史情境 体验和感知历史 积累历史知识、训练培养能力、形成正确的情感态度价值观 “自主、探究、合作”的学习方式 材料学习法、观察学习法、思辨学习法、实践学习法;3、情感态度与价值观 课程目标对学生情感态度与价值观的形成与升华从三个维度提出了要求： 一是对个人而言，塑造健全人格。? 二是对国家和??族而言，树立民族文化的认同，对祖国的热爱，对祖国和民族的责任感。 三是对世界和人类而言，形成开放的世界意识。 ; 对教学不利的方面; 什么是有效历史教学 ;（一）关于新课程教材的几个观念 ;（二）整合教材 ;[例1] 必修Ⅰ专题四“现代中国的政治建设”;（二）整合教材 ; 两次工业革命对世界市场形成的影响 ;（二）整合教材 ; 《顺乎世界之潮流》 （温州十五中）;林则徐;主要先驱者;探索历程中的困境与先驱者的努力;[例4];（二）整合教材 ;（三）史料教学 ;情境化的命题方式，通过“三新”考查“四基”，三维目标有机融合 ;（2）知识与能力考查相结合,以能力立意为中心;（3）过程与方法考查力度大。;（三）史料教学 ;; 在一个无知山谷里，古老的东西总是受到尊敬。谁否认祖先的智慧，谁就会遭到正人君子的冷落。先驱者试图攀越挡住太阳的岩石高墙，探索山那边的事物。但是,山谷里的守旧老人却厉声呵道:“他在嘲弄祖先的智慧,他在亵渎神圣,给他应有的惩罚吧!他死有余辜!”人们举起了沉重的石块，杀死了他，把他的尸体扔到山崖脚下，借以警告敢于怀疑祖先智慧的人，杀一儆百。山崖脚下，白骨累累。日月流逝，年复一年。…… ——节选自房龙《宽容序言》; 民国初年，北京《中华新报》曾登了一则新闻，有一女子唐氏19岁，许配张家 ，还未嫁过门，未婚夫就死了，为了做烈女，唐氏选择自杀殉夫，历尽了喝符灰水、吞金、上吊、投河及三次绝食，最后服用砒霜结束了年轻的生命。; 材料： 　 在新文化运动的推动下，一批受过新思想熏陶的青年男女，开始反对包办婚姻，主张婚姻自主；恋爱自由、婚姻自主成为一种时尚。社会上出现了许多抗婚、逃婚、离婚等现象。婚礼也由中式开始效仿西方的新式婚礼。 ——《上海妇女志》 ;材料1 万物负阴而抱阳，冲气以为和。 ——《老子．第十二章》 （从哲学高度解释“和”，用“和”来概括天地万物之间相互信赖的关系。） 材料2 子曰：“君子和而不同，小人同而不和。” ——《论语．子路》 （从做人角度解释“和”，“和而不同”是一种维系各种社会关系的准则。）;材料3 有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。” ——《论语．学而》 （从礼的角度解释“和”，“和”是为政之道，是一种美。） 材料4 喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。 ——《礼记．中庸》 （将“和”提高到一定高度，“中和”使天地得以正，万物得以育。和谐是一种更高更美的境界） ;（三）史料教学 ;历史学的基本要素是：史料、史料解释、历史叙述和 历史评价。阅读下列材料，回答问题： 孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟 子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他 人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨 别是非的能力。他把孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强 调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻； 又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为 社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种 带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们 留下了珍贵的思想遗产。;材料一 6月25日，北朝鲜军队今天越过三八线。几个小时之内，