選修四第二章化学反应速率和化学平衡教材分析.pptVIP

选修四第二章化学反应速率和化学平衡教材分析; 物质的变化观：物质是不断变化的；变化是有层次的；物质变化的层次性随外界条件的不同而不同；化学变化都伴随着能量的变化；利用化学变化可以获得或消除物质，可以储存或释放能量；控制变化的条件，可以使化学变化向人们希望的方向进行 重视微粒观的构建和应用 加强“宏观——微观——符号（图像）”三重表征的联系 ;高中生三重表征思维方式的培养研究——山东师范大学毕华林教授指导的硕士研究生课题;宏观表征：宏观知识或信息在大脑中记载和呈现的方式，主要是指物质所进行的外在可观察的现象在学习者头脑中的反映。 微观表征：微观知识或信息在大脑中记载和呈现的方式，主要是指不能通过直接观察得到的有关物质的结构、组成、反应机理等微观领域的属性在学习者头脑中的反映。 符号(图象)表征：符号在大脑中的呈现方式，是用符号来实现客体在头脑中的表征形式，是表征系统中较高级的表征。 ;;教研重点：三维教学目标的研究与实施选修4第二章课标要求及解读;6. 描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。 7.通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。 8.认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。 ;三维目标中知识和技能目标与过程和方法目标的关系教材各栏目承载的功能和实施