2016-2017学年苏教版必修五《陈情表》课件（17张）.ppt

陈情表; 学情调查、情境导入 ;检查复习; 文本诵读 体会“孝”情 ;; 李密是如何把他对老祖母拳拳的孝敬之情陈述出来，打动晋武帝的呢？ ;; 仅仅有第一段的悲苦说辞，能够打动阴险多疑的晋武帝吗？晋武帝会不会认为这是他为保留名节坚辞不仕的托辞呢？这个问题对于李密来说至关重要，这关系到他的身家性命。李密是怎样陈述的？ ; 第二段哪句话“泄露”了作者的思想感情？; 作者“进”难在哪里，“退”难在哪里？;　 矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。 本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓? ; 李密最后提出解决矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？ ;达标训练、巩固提升 ; 读《陈情表》我们可以看到： 李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧； 读《陈情表》我们可以听到： 少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟，帝王严厉催促的呵责，孝子忠诚恳切的哀告 ; 读《陈情表》我们可以看到： 李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧； 读《陈情表》我们可以听到： 少年无助的哀叹，老人无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥 ;