集体备课八年级下学期后十课(杨杨).ppt

长春市语文集体备课 （八年级下 11—20课）;篇目介绍 ;《岳阳楼记》的规劝艺术 ;一、迎合秉性，选择恰当时机，对症下药 “愤郁颇见辞色 ” “然滕子京豪迈自负，罕受人言 ” 二、缘情设景，运用巧妙的方式，借客形主 “诚则生巧 ” “虚笔极力渲染” 明为写记，实则为规劝；记为劝设，劝乃目的 三、自抒怀抱，语言运用委婉，含蓄蕴藉 褒贬是窥探《岳阳楼记》规劝信息的窗口 ;《浅析古典散文的美——以〈岳阳楼记〉为例》 作者：廉吉红 选自《诗文鉴赏》 《山川载不动太多忧愁，一楼承接起千古风流——〈岳阳楼记〉的美学探究》 作者：许蓉 选自《古文苑漫步》 《〈岳阳楼记〉的艺术分析》 作者：郭瑶 选自《语文建设》 《范记高千古，景色共一楼——〈岳阳楼记〉赏析》 作者：吴建华 选自《初中生辅导》 《〈岳阳楼记〉VS〈醉翁亭记〉》 作者：吴建华 选自《语文》;;一、为父为子之情，由此而出 （一）屡遭变故，情怀别寄 《苏洵年谱》 景祐四年丁丑（1037年）苏洵年29岁，兄苏澹卒。 宝元元年戊寅（1038年）苏洵年30岁，长子景先卒。 庆历五年乙酉（1045年）苏洵年37岁，范仲淹等因谗 出知州郡，庆历新政失败。苏 洵在京师。苏洵《上欧阳内翰 第一书》谈及范仲淹等“分散 四出”云：“洵时在京师，亲见其事。” 苏洵次女卒。 庆历七年丁亥（1047年）苏洵年39岁，父序卒于家。 作《名二子说》。;创作《名二子说》之前十年间对苏洵产生巨大影响 ;（二）慧眼独具，文短情长 1.苏轼的坦荡刚直，不加掩饰 2.苏辙的善处祸福，老成持重 苏洵借“轼”、“辙”名子，希望一个避短，一个扬长，语重心长，情理兼备。 （三）学生偶提，在此别注 苏轼第一个小名叫和仲，取男丁行二的意思，苏辙小名同叔 ;二、情之所至，喻巧而言趣 （一）比喻的巧妙运用 （二）一波三折的妙趣 有职——似无——??有 有用——无功——结论 ;“三顾茅庐”中的顿挫曲折的变化与烘托、反衬的艺术 ;《弈喻》 文题解析的一点浅见;1.晓谕，开导； 2.通晓，了解； 3.比喻。;《〈宽容〉序》 的问题设置;;《苏格拉底之死》的问题设置;关于结尾处“公鸡”情节的几点思考 ;《应有格物致知精神》的问题设置;4.我们今天应该怎样“格物致知”？ ——要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示，要自己有判断力。 5.结合丁肇中的身份，分析其创作目的。 ;《像山那样思考》的问题设置 ;4．通过文章的讲解，现在我们再回过头来领会一下这声狼嗥中究竟隐藏着怎样的涵义？ 5．通过我们先前的反复朗读，我们能否感觉到这篇文章在形式上，特别是在语言文字上有何特色呢？（探究作者的创作风格） 6．文章题为“像山那样思考”，那么它与作者倡导的这一专题“人与自然”（处理好人与自然之间的关系）又有着怎样的关系呢？ ;《长城的价值》;几番“夜游”识君面，顿挫不改磨砺坚;问题设置： 标题是《记承天寺夜游》，核心词是夜游，那么作者月下所见之景具有怎样的特点？ 2．鼓励学生回忆已经学过的或是自己积累的有关描写“月下景色”的诗词名句，并尝试概括该诗词作者是怎样的人？抒发了怎样的情感？ 3. 是怎样的一个人才能看到“承天寺”那独特的月景？ 4. 两相对比之下，学生会很容易的得出苏轼创作此文时的心境，随即抛出“苏轼自己在文中把自己称作‵闲人′”的问题，那么“闲人”在此的含义是什么？ 5. 苏轼此时只是一味的旷达乐观吗？;二次校内讲课 1.东坡为何深夜起行？ 2.他有很多朋友，为何独寻张怀民？ 3.东坡深夜起行为的是与朋友分享“乐”，那他为何找一个被贬的人？ 4.仔细看看他们的乐是什么？ 5.我们具体来找一下，东坡二人看到了哪些景物？ 6.“哪一夜没有月光?” “哪里没有竹子和松柏?” 这句话是不是有点逻辑问题？;7 .书上注释“闲人”是“清闲的人”的意思，也就是“没什么事做的人”。 8．这样看来，东坡不是闲得无聊之人，他是富有闲情雅致之