五下语文表格式教案.doc

PAGE  PAGE 103 课题：1 草 原 第 一 单元 教学内容草 原教学课时3教学目标1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 　　2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。 　　3．领会课文中对事物静态和动态的描写。 　　4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。重点难点1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。 　　2．具体体会课文中的静态、动态描写。教学准备课件教学过程：主体完善第一课时 （一）揭示课题，启发谈话。 （二）学生听录音，了解主要内容。 　　学生听配乐朗读录音，想象一下： 　　1．草原的景色是怎样的？ 　　2．草原人民是怎样待客的？ 　（三）学生自学生字、新词。 　（四）检查自学情况。 　　1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。 　　2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点。） 　（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。 　　1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。） 2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ （可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。） （六）指名分段朗读课文，并说说各段段意。同时检查字词掌握的情况。 （七）作业 1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。 2．熟读课文第1段。 第二课时 （一）讲读第1段。 　1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？ 　　（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。） 　 2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？ 　（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。） 　 3．细读、思考： （1）作者是按什么顺序写这些景物的？ 　　（从天空到地面，按从上到下的顺序写。） （2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？ 　　（让学生边读边画出重点语句。） （3）体会重点句子的含义。 　　（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”） 　 4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？ 　（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。） 　 5．指导学生背诵第1段课文。 　　（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。） 　 小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。 　（二）讲读第2段。 　　1．指名读第2段。 　　（教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。） 　 2．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？ 　　（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。） 　 3．讲读第1层课文。 （1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？“洒脱”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。） （2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？ （3）初