五年级语文下册第五六单元教案.doc

第五单元 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2009版 内容来源：小学五年级《语文（下册）》第五组 主 题：中国古典名著 课 时：共10课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：朱利敏 陈星 胡新娜 楚丽敏 目标确定的依据 课程标准相关要求 有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达的效果。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 2、 教材分析 本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展，本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生感受名著的魅力。 配合本组专题，在课后安排了“口语交际?习作”、“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”等多项教学内容。通过课本剧的演出使学生进一步感悟历史人物的风采；“交流平台”“日积月累”“课外书屋”从不同角度激发学生阅读名著的兴趣。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。 3、学情分析 中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分。学生阅读名著对于增益智慧、提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用，并且名著的故事情节性强，学生易于阅读。但由于时间、理解水平的限制，学生可能只停留在表面上，因此，缺乏正确的指导，难于形成积累。 18.将 相 和 学习目标 1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。 2．流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 学习重、难点 1.让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。 2.把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。 评价任务： 1.书写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。 2.以个别读、分组读、等多种读书形式朗读课文。 3.领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 课前准备 准备《史记》中的其他精彩故事。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发学生对历史故事的兴趣 1．同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事请简单介绍一下。 （学生根据课前搜集的资料介绍他所了解的历史人物，教师根据学生的谈话适当的激励与点评。） 2．今天我们要学习的就是一篇历史故事，是根据司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》改写的。 3．板书课题。 4. 同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？ （“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。） 二、初读课文，理清脉络 1、“将”与“相”之间为什么和好，他们之间为什么曾经不和？请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 2、讨论交流： 本文讲了三个小故事。 第一个故事（1—10自然段）完璧归赵。 第二个故事（11—15自然段）渑池之会。 第三个故事（16－18自然段）负荆请罪。 [初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。] 3．自学生字新词，读通课文。 三、品读课文，感受人物形象 同学们通过阅读，对课文已经有了初步的了解。你能评价一下文中的某个人物吗？ （蔺相如临危不惧、机智勇敢，胸