以生命名义关注课堂.pptVIP

以生命的名义关注课堂;一、对课堂的审视;1、传统的课堂观; 班级授课制较之私塾“课徒”的优越性;2．从社会学角度审视课堂;3．从系统论角度审视课堂;4．课堂审视的生命关注 叶澜提出生命课堂说（1997年《让课堂焕发出生命活力》）在全国范围内引起极大反响。 课堂不仅是师生生命力勃发的力场，同时还是师生生命成长的营养基。 课堂——教学——教育：让精神生命自由生长 课堂还是将教材（人类文明凝冻的载体）中的文化生命激活的神奇时空 ;二、生命课堂的要义解读;;2．教师在课堂中的文化性生存是“人的本质”的确证。 教师是生命课堂一个同样非常重要的心理变量。关于这一点将在后面涉及。（略）;对生活的生态还原 与儿童生活经验的牵手 激活认知冲突，生成问题情境 引领儿童亲切文本，个性解读;三、课堂是教师文化创造和生命享用 的精神家园 ; ;对儿童灵魂的文化塑造和生命关怀。 台湾教师苏兰执教公开课的三个细节； 苏霍姆林斯基：学校的教育不是简单地把知识 从一个头脑搬到另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。 ;3．教师课堂自由实现的文化准备;; （3）打造学习共同体——万紫千红春满园 交流与分享，“抱团发展” 教师专业发展必须依靠团队和校本 研修;; 谢 谢