共振与异彩几种智力理论的比较.pdfVIP

第 45 卷 第 5 期 河南大学学报（社会科学版） VOI. 45 NO. 5 2005 年 9 月 JOurnaI Of Henan University（SOciaI Science） Sep. 2005 共振与异彩：几种智力理论的比较 ， 赵 辉1 ，刘金平1 2 （1. 河南大学 教育科学学院，河南 开封 475001；2. 南开大学 社会心理学系，天津 300071） 摘 要：多数研究者把重视学业智力的理论称为传统智力观，把多元智力、三元智力、情绪智力、成 功智力及综合智力理论称为现代智力观。在这几种现代智力理论的发展过程中，既有统一协调性又有 差异性，主要体现在产生的原因、对教育的影响和测量的工具等方面。这些都说明了人们对智力的认识 在不断深化，各种现代智力理论对智力的本质和机理的理解更加丰富和深入。 关键词：智力；传统智力观；现代智力观；比较研究 中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1000 - 5242（2005）05 - 0199 - 04 对智力的研究一直是心理学研究的热点，近百 一种智力。这种智力观是一元的，以数理能力、逻辑 年来国内外研究者从不同的角度提出了多种智力理 能力、言语能力来预测一个人的学业成就，进而预测 论。但是当前智力理论在教育等实践领域运用时， 个体的成就。智商高就被认为是聪明的，将较容易 出现了较为混乱的现象，这说明了智力问题的复杂 成功，相反，则不易取得较大的成就。 性，因此我们对智力问题作进一步的深入研究是十 1. 2 现代智力观 分必要的。这里选取几种有代表性和影响力的智力 1. 2. 1 多重智力理论 美国发展心理学家、哈佛大 理论进行比较分析。目前，国内外对传统智力观和 学教授加德纳，1983 年在《智力的结构》一书中提出 现代智力观还没有权威性的界定，笔者尊重多数研 了多重智力理论。??认为，智力是在某种社会和文 究者的观点，把 1905 年法国心理学家比奈和西蒙编 化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真 制出的智力测验量表作为标志的，并重视学业智力 正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。多 的理论称为传统智力观；把 20 世纪 80 年代以后出 重智力理论认为，智力包括：言语 - 语言智力、音乐 现的，并有较大影响的多元智力、三元智力、情绪智 - 节奏智力、逻辑 - 数理智力、视觉 - 空间智力、身 力、成功智力以及综合智力称为现代智力观。通过 体 - 动觉智力、自知 - 自省智力、交际 - 交流智力、 比较发现，这几种智力理论既发生着一定程度的 自然智力。［1］［2］ “共振”，即统一协调性，又各有自己的“异彩”，即差 1. 2. 2 三元智力理论 美国耶鲁大学心理学教授 异性。 斯滕伯格，1985 年在《超越智力》一书中提出的三元 智力理论认为：“ 智力是主体实现对主体有关的现