北大发展心理学课件第6讲幼儿期的发展.pptVIP

第六讲 幼儿期的发展;第一节 幼儿的游戏及其发展;3、重演论 霍尔 （S Hall ） 4、练习论 格罗斯 （K Groos） （二）、精神分析学派的游戏理论 1、发泄论 S Freud 2、掌握论 E H Erikson ;（三）、认知发展的游戏理论 Piaget （四）、前苏联的游戏理论 （五）、我国的游戏理论 朱智贤 主导活动 二、幼儿游戏的发展;（一）从认知发展的角度分 1、练习性游戏 2、象征性游戏 3、规则性游戏 （二）从社会性发展分 1、无所用心的行为 2、袖手旁观的行为 3、独自游戏 4、平行游戏 5、结伴游戏 6、合作游戏;（三）从游戏的种类发展分 1、未分化 2、累积型 3、连续型 4、分节型 5、统一型 （四）从游戏的具体成分分 1、从游戏主题看 2、从游戏的替代物看 ;第二节 幼儿的言语发展;关于幼儿汉字认知的研究;二、汉字认知研究简介 刘廷芳 1921年 美国哥伦比亚大学 1921---1948 从教育与使用的角度探讨汉字 的各种特征及应用规律 1950---1981 用传统实验心理学方法对汉字 认知进行实证性研究及理论处理 1981------- 跨学科、跨文化、综合化;当前汉字研究走向;三、儿童汉字学习研究简况;（二）实验研究 １、儿童汉字意识的测查 　　以儿童对图形字、错位字、假字的可接受程度为儿童汉字意识的指标 　　被试　４岁、　５岁、　６岁 　　　　　各３０名　男女各半;;;;２、儿童的知觉学习 　以儿童对图形的正确辨认学习次数作为儿童知觉学习的指标 　被试　４岁２０　５岁２１　６岁２２ 　标准刺激　４　　变化刺激　１８;;;;;;３、有意和无意条件下儿童精细辨认汉字 　　的能力 　　被试同实验二 　　材料　９－－１２画 　　　　　左右结构、上下结构 　　　　　包围结构、无意义图形 　　　　　各６个　 ;;;学前阶段儿童汉字认知能力发展的比较研究;研究工具 　学前儿童中文识字量表 　　　汉字识别－－字图匹配 　　　音形辨析－－听音指字 　　　汉字再认－－指字认字 　　　词汇表达－－认字说话 　家庭识字环境问卷 ;主要结论 　１、　汉字识别－－音形辨析－－ 　　　　汉字再认－－词汇表达 　２、北京：　晚、低　　平衡 　　　香港：　早、快、高　不平衡 　　　新加坡：早、快　不平衡 　３、影响因素