第3章节组织行为学研究特点.pptVIP

第三章 个体行为规律;行为主义心理学产生的背景; 行为主义由华生于1913年创立，其形成和发展可分为两个时期：1913——1930 为古典行为主义（华生、拉什利）；1930——1960年初为新行为主义（广义和狭义）：狭义（托尔曼、斯金纳），开始注意对动机和认知机制的研究；广义的又叫新的新行为主义（助手和学生），他们将意识、思维和心象回归为心理学合法研究对象。 行为主义心理学是美国现代心理学主要流派之一，影响西方心理学甚巨，被称为西方心理学第一势力，其根本特点是排斥意识，主张以行为为心理学的研究对象。 ; 华生（1878-1958）; 华生行为主义心理学的基本内容： （1）研究对象上，将人的外显行为作为其唯一研究对象，并将对动物的研究结果简单地推演到人的身上，关注的是刺激与反应之间的联结，认为人的一切心理活动都是有机体外部的行为，即S—R??结，神经系统不过是在感觉和反应器官之间起联络和传导作用而已。 （2）研究方法上，行为主义者采用可观察、可测量的客观实验法（观察法、测验法），强调研究的客观性和数量处理的精确性，这在避免研究的主观思辩方面迈出了长足的一步。;（3）研究内容 本能理论： 反对本能 环境决定论 教育万能论。 给我一打健全的儿童和我可用以培养他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本能和他的父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成我所选定的任何类型的特殊人物如：医生、律师、艺术家、大商人或乞丐和小偷。; 情绪理论：情绪是遗传的，原初的，反应是模式 化的 思维理论：思维是感觉运动的行为，否认在脑中 发生 人格理论：是一切动作的总和，是所有各种习惯 系统的最后产物，以占优势的习惯系 统为根据的; 二、新行为主义;新行为主义的主要特征： 1.不排除意识经验，承认有机体内部活动的作用，重视对动机和认知机制的研究，提出中介变量的概念。（托尔曼） 2.重视操作分析的客观方法，力图用科学操作使心理学术语客观化，摆脱那些不能进行客观观察或科学论证的问题。（斯金纳）; 斯金纳主要思想观点： 1.对行为的分类：一种是应答性行为，特定刺激引起的行为（经典）；另一种是操作性行为，个体操作环境的行为，构成行为的反应是自发的。这类行为是动物和人类中最多的。 2.操作性条件反射：以有机体的行为作为获得奖赏和逃避惩罚的手段或工具，又叫工具性条件反射。重视强化的作用，强化有正强化（增加某种刺激，有机体反应概率增加，这种刺激物是正强化物）和负强化（刺激消失，反应概率增加，这种刺激是负强化物，力图避开的厌恶刺激）;3.操作强化原理的教学应用－程序教学 批评当时教育实践的缺陷 （1）学习的强化方式是消极的 （2）行为和强化之间时间间隔太久 （3）缺乏巧妙程序 （4）班级教学使得对单个学生的行为 强化太少 ;赫尔的主要观点 赫尔坚决主张动物和人的一切适应性行为，从根本上说是物理的、非心理的。他认为建立一条从简单的电子质子运动一直延伸到复杂的目的性行为（包括理性行为和道德行为）的连续不断的逻辑链索，是科学的理所当然的目标。赫尔特别赞赏欧几里得和牛顿等人关于数学和物理的演绎系统，并把它作为模型用来发展成一种普遍的和形式化的行为系统。这就是他所倡导的假设-演绎系统。假设-演绎系统开始于假设，每个假设充分地完满地与一个逻辑系统相结合，从中演绎出结论（定理）来。如果结论与经验事实相符合，假设就保留；否则，假设就得加以修改或排除。 ;三、勒温的观点;第二节 个体行为规律;美国肯塔基大学教授华莱士提出了个体行为与绩效模式 见p59图3-2。 任何具体的行为或行动能否产生绩效，要依赖于组织对个人的期望或要求。组织中的两个成员也许以一种几乎相同的方式行动，但如果他们的工作要求有不同类型的行为，那么，一个人的行为可能有效，另一个则无效。只有在有明确的标准并了解组织的期望与要求时，我们才能评价一个人的行为能否产生有效的个体绩效。 以上内容见p59图3-3。;（二） 个体行为特征 目的性 社会性 自主性 连续性 持久性 可塑性;（一）感觉 1、含义：感觉是客观事物直接作用于人的感觉器官，在人脑中所产生的对客观事物的个别属性的反映。 2、分类： 视觉、听觉、嗅觉、味觉、和皮肤感觉 3、感觉的一般规律： ;1）、感受性：人对刺激的感觉能力。 2）、感觉阀限：指能引起感受的持续一定世 界的刺激量。 3）、感觉的适应： 4）、感觉的相互作用：指感觉之间的相互影 响。同一感觉、不同感觉 ;（二）知觉 1、含义：