哲学第5课复习(zxy).pptVIP

哲学第五课复习;认识的根本任务;主观能动性、意识能动性、意识反作用的关系;注意几个问题;1、感性认识和理性认识的区别和联系;;3、假象也是本质的表现;4、认识过程的两次飞跃;5、培养创新精神和创造性思维;（2）培养创新精神和创造性思维的意义;掌握几个原理; 1、人的主观能动性原理 内 容：人区别于物的特点是：人具有主观能动性、包括三个方面：想、做、精神状态。 方法论：充分而正确地发挥主观能动性(“正确”要求尊重规律正视条件，积累正确的主观因素)。 反 对：割裂主观能动性和客观规律的唯心主义观、形而上学观。;;3、??现象与本质的关系原理 ［内 容］二者既有区别又有联系。 区别在于：现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知，本质则是事物的根本性质，是同类现象中一般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。 联系在于：二者紧密相联，任何现象都是本质的表现，本质总要表现为现象。 ［方法论］既要承认现象与本质的区别，也要看到二者的联系，学会透过现象看本质。 ［反 对］只看现象不看本质；以现象代替本质；看不到本质是通过现象表现出来的；否认假象也是本质的表现。;4、 感性认识与理性认识的关系原理 ［内 容］二者既有区别又有联系： 感性认识是对事物现象的认识，是认识的低级阶段，是可以凭借感觉器官直接获得的，是较为肤浅的认识；理性认识是对事物本质和规律的认识，是认识的高级阶段，只能通过理性思维才能获得，相对于感性认识来说更深刻更正确更可靠。 二者都是认识，形式都是主观的，内容都是客观的，理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于上升到理性认识。 ［方法论］在获得感性认识的基础上要自觉地把感性认识发展到理性认识。 ［反 对］浅尝辄止，满足于感性认识，不能把感性认识上升到理性认识。 ;5、??真理、科学理论对实践具有巨大推动作用原理 ［内 容］由于真理和科学理论的性质是对客观事物及其本质规律的正确反映，决定了它能够预见事物??发展方向，指导人们提出实践活动的正确方案，因而对于人们的实践活动具有巨大的指导作用。 ［方法论］自觉追求真理，用科学理论武装自己的头脑。 ［反 对］克服错误思想意识的影响，与错误理论、谬误进行坚决的斗争。 ;6、客观规律(条件)与人的主观能动性的辩证关系原理 ［内 容］尊重客观规律，按客观规律办事离不开发挥主观能动性 ；发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础，必须把尊重客观规律和主观能动性结合起来 ［方法论］既要尊重客观规律又要发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。坚持解放思想，实事求是，做到主观和客观具体的历史的统一。 ［反 对］割裂二者的辩证关系，反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误；也要反对片面夸大规律（条件）的客观性，忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义错误。;7、创造两个必要条件认识事物本质原理 ［内 容］要实现感性认识到理性认识的飞跃，必须充分发挥人的主观能动性，创造两个必要条件： 第一，前提是占有十分丰富和合乎实际的感性材料，第二，关键是运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里。 ［方法论］自觉发挥主观能动性，付出艰辛劳动，深入实际调查研究，积累感性材料；开动脑筋进行思考，对感性材料进行加工制作。 ［反 对］不肯付出艰辛劳动进行积累；不肯开动脑筋浅尝辄止。;8、认识随实践不断发展的原理 内 容：任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次、一个方面、一个发展阶段上的认识，而世界在时间上和空间上都是无限的。深度上认识要不断深化，广度上认识要不断扩展，进程上认识要不断向前推移，总之，认识要不断向前发展。 方法论：要求深化、扩展、推移认识(发展认识)，实现理论创新。 反 对：把认识凝固化、僵化的观点。;9、分析与综合相结合原理 ［内 容］分析就是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的一种思维方法和过程；综合就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思考过程；分析与综合是统一的科学思维方法，是密不可分的，其核心是矛盾分析法。 ［方法论］我们既要注意在综合指导下深入分析，又要注意在分析基础上进行综合。 ［反 对］只分不联，或简单机械相加、忽视各个要素之间的内在联系，孤立片面看问题的形而上学错误。;10、为什么要培养创新意识原理（合理想象和创造性思维） ［内 容］ （1）含义：创新即创造性思维，要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于