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23　假如全国优秀课堂实录 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 23　假如　 课时设计 课堂实录 23　假如　 1第二学时 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 在朗读中，了解小作者的愿望，感受小作者美好的心灵 学着仿照着课文的句式表达自己美好的心愿。 学时重点 1、在朗读中，作者的在朗读中，了解小作者的愿望，感受小作者美好的心灵 2、关注文章诗歌每一小节的表达方式，学着仿照着说，表达自己美好的心愿。 学时难点 关注文章诗歌每一小节的表达方式，学着仿照着说，表达自己美好的心愿 教学活动 活动1【导入】《假如》第二课时教学过程 一、导入： 1、今天，神笔马良在电视的大屏幕上写下了这些的生字朋友，请哪列火车读一读？谁读对了，大家跟着读，读错了，请小马良来纠正他。 2、同学们，我们都知道神笔马良用他的神笔为穷苦老百姓实现了许多愿望，回想一下诗歌，诗歌中的“我”想用神笔马良的笔为谁画什么？ 3、学生交流，老师板书（小树、小鸟、好朋友西西……） 活动2【讲授】《假如》第二课时教学过程 二、学习第一小节： 过渡： “我”为什么要为它们画这些东西呢？咱们一起来找找原因吧。 1、请同学们轻声读一读课文第一小节，想想为什么“我”想为小树画一个红红的太阳呢？ 2、学习第一小节 师：哪个小朋友已经找到答案了？大胆地说一说吧。 （1）“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息” ①“缩着身子”：你能比一比小鸟缩着身子的样子吗？同学们看，小鸟缩着身子，可见它冷得（发抖，冷得牙齿打颤……） ②“轻轻叹息”：它缩着身子，轻轻叹息，在叹息什么呢？它可能会说……（春天赶紧来吧！谁能给我一件大棉袄！我好冷啊！……） ③小树好可怜啊，谁能读一读出小树此时的感受？（指导朗读：个人读—评议---齐读） （2）“让小树在冬天也能快活地成长” ①过渡：你们的朗读真不错，让陈老师仿佛看到了这棵窗前的小树在寒风中哆嗦着，假如你是这棵小树，此时你最需要什么？（温暖）忽然间，寒冷的北风停止了呼??，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们的身上。小树们，你们现在有什么感受？ ②看到小树不在害怕寒冷的冬天，快活地成长，小朋友开心吗？我们一起快乐地读一读这一小节吧！ 3、小树有了这一个红红的太阳，小树是开心了。现在倒是陈老师有点不开心了。因为现在我遇到难题了，你们来帮帮我吧！ ①比较句子 A我要给窗前的小树画一个太阳，让小树在冬天也能成长。 B我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。 ②请同学们读一读这两个句子，说一说哪个句子好？为什么？ ③“红红的”能体现太阳的温暖，“快活地”能体现小树在温暖的阳光下生活得很快乐！ ④也就是说运用上了形容词能让句子更生动，对吗？希望我们写话的时候也能够适当运用上形容词，让我们的写话也生动起来。 三、学习二、三小节 1、同学们能读好第一小节，老师相信接下来的第二三小节你们能读得更好。现在老师有个任务分配给你们小组完成，请第一、二的组的四人小组学习第二小节，第三、四组的四人小组学习学习第三小节，说一说“我”为什么要用马良的神笔为小鸟画好吃的谷粒，为好朋友西西画一双好腿？ 2、学习第二小节 ①为什么要给小鸟画许多好吃的谷粒呢？ ②“苦苦等待”“饿得哭泣”：小鸟在等谁？饿到哭了到底有多痛苦呀？假如你是那只小鸟，你会想什么？ A 刚才我们学习第一小节的时候，有一组短语“轻轻叹息”和现在这个“苦苦等待”的这个词，有相似的地方哦，谁发现了？（前面两个字重叠——叠词） B那么你们也能照样子填写这几个短语补充完整吗？ C学生说 D 齐读词组 ③“遥远的地方”：它们在等谁？（鸟妈妈）你能解释一下什么是遥远吗？鸟妈妈可能都飞到哪些地方？（高山、河流……）是啊，那么遥远！小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣，此刻，小鸟最需要什么？（好吃的谷粒） ④当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒，小鸟会…… ⑤是啊，有了鸟妈妈的陪伴，有了好吃的谷粒，小鸟将多开心啊！我们来读一读这第二小节吧。（指导朗读） 3、学习第三小节 过渡：小女孩除了对小树、小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？（西西） （1）谁能说说作者为什么想给西西画一双好腿呢？他为什么不幸？没有腿，西西不能……扩展想象：西西坐在屋里的心里会想什么 （2）善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起……（在操场上奔跑，在草地上游戏） （3）师生合作读文 4、师：是呀！西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望让我们深深地感受到了小女孩善良的