高二语文 第4课 柳永词两首 课件(新人教版必修4).pptVIP

;;单元理念 学文学不能不学诗歌，学诗歌不能不学唐诗宋词。唐诗宋词是中国诗歌中的高峰。 词产生于唐，盛行于宋，在宋代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。唐代称当时流行的杂曲歌词为“曲子词”，后来简称词。词的句式特征是兼有长短句，从一字句到十一字句不等。词有多种词调(词牌)，各种词调规定了各种词的文字声韵的固定格式，包括字句多少、平仄、押韵等。词按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(91字以上)；按段的多少可分为单调、双调、三叠等；按作家的流派风格可分为豪放派、婉约派。;设置这个单元，目的在于了解几个词作大家及其代表作品，并重点了解词的两大风格流派。 婉约派出现得较早。以唐温庭筠为鼻祖的五代“花间派”的一些词已开其端，宋初欧阳修、晏殊、晏几道父子至柳永的词奠定了该派的基础，至秦观、李清照则登峰造极，而南宋姜白石的词，又在音律方面有了新的突破。 婉约派的主要特点是：题材较狭窄，一般不超出伤离送别、儿女恋情之类；多用含蓄委婉、蕴藉比兴的表现手法，曲折地表达细腻的思想感情，格律形式也较严密。 豪放派的形成在婉约派之后。北宋初范仲淹首开其风，苏轼继之而发扬光大，至南宋辛弃疾将其推向高峰。; 豪放派的主要特色是：取材广泛，除儿女之情、离别之思外，多抒爱国之情、报国之志；表现方法以铺叙、直陈为主；风格豪放恢宏，往往不为格律束缚。;单元目标 1．了解词的知识，包括词的起源、发展、风格及代表作家。 2．反复诵读，流畅背诵，感知词的声韵之美。 3．展开联想与想像，体味作品的意境美。 4．从“知人论世”的角度，体会每首词所表现出的思想感情，并用心灵去感受，使自己受到性情的陶冶和艺术的感染。 5．分析比较婉约派和豪放派在词的取材、境界和情感方面的区别。;内容提要 柳永的词课本中选了两首。《望海潮》是柳永词中被广泛传诵的名篇。钱塘(今浙江杭州市)从唐代开始便是历史上著名的大城市，到了宋代又有进一步的发展。柳永在杭州生活过一个时期，对杭州的山水名胜、风土人情??着亲身的体验和深厚的感情，所以，在这首词里，他能以生动的笔墨把杭州描绘得富丽非凡。西湖的美景，钱江潮的壮观，杭州市区的繁华富庶，当地上层人物的享乐、下层人民的劳动生活，都一一注入词人的笔下，词人借以描绘出一幅幅优美壮丽、生动活泼的画面。;《雨霖铃》是婉约词的代表作。全词围绕“伤离别”而构思，先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别时刻，重在描写情态；再写别后想像，重在刻画心理。层层深入，情景交融，虚实相济，感人至深。;苏轼的词也选了两首，一首是《念奴娇·赤壁怀古》，一首是《定风波》。《念奴娇·赤壁怀古》历来被视为豪放词的代表作，这首词是苏轼在谪居黄州期间写的。词中借咏史抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。上片先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要形势，并称颂当时众多的英雄人物；下片先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件，最后抒发作者的感慨，揭示全词主旨。;《定风波》通过对途中遇雨这件生活中的小事的记叙和议论，表现了词人谪居时旷达平和的人生态度。词人即景生情，写眼前景，寓心中事，因自然现象谈人生哲理，读来令人深受启发。 豪放派的另一代表人物是辛弃疾，课本也选取了他的两首词。《水龙吟·登建康赏心亭》是他的代表作之一。词的上片写景抒情，下片言志，表达自己对国事飘摇、时光流逝、恢复中原的愿望不能实现的无奈。;《永遇乐·京口北固亭怀古》一词上片借歌颂孙权、刘裕，表明作者抗金救国的宏图大略；下片以宋文帝刘义隆草率北伐而导致失败的史实，警告当权者不要急于用兵，显示了作者对恢复大业的深谋远虑。 李清照是婉约词派的主要代表作家之一。《醉花阴》这首词写重阳节独守空闺、思念离人的苦状，成功地刻画了一个多愁善感的少妇形象，历来被视为宋词中的佳作。《声声慢》作于李清照的晚年，抒发的是她后半生饱经忧患的身世之感。;;;焚书坑 章碣 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙①居。 坑灰未冷山东②乱，刘项原来不读书。 【赏析】　这首诗就秦末动乱的局面，对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。 秦始皇三十四年(前213)，采纳丞相李斯的奏议，下令在全国范围内搜集焚毁儒家《诗》、《书》和百家之书，令下之后三十日不烧者，罚作筑城的苦役，造成中国历史上一场文化浩劫。;焚书坑据传是当年焚书的一个洞穴，旧址在今陕西省临潼县东南的骊山上。章碣或者到过那里，目之所触，感慨系之，便写了这首诗。 诗一开始就接触主题。首句用略带夸张的语言揭示矛盾：竹帛化为灰烟消失了，秦始皇的帝业也就跟着灭亡了，好像当初在焚书坑里焚烧的就是他的嬴氏天下。这一句夹叙夹议，明叙暗议，有实有虚。“竹帛烟销”是实写，有形象可见。“竹帛”是古代写书的材料，这里指书。“帝业虚”是虚写。这种虚实相间的表