思想政治课诗意化教学实践研究.docVIP

让诗意和学生有一个美丽的约会 第  PAGE 151 页 共  NUMPAGES 151 页 思 想 政 治 课 诗 意 化 教 学 实 践 研 究 课 题 结 题 报 告 课题负责人：陶学斌 韩培良 执笔人：陶学斌、韩培良 2008年4月，原马鞍山二中当涂分校和当涂县石桥中学共同向马鞍山市教育局教科所递交了“思想政治课诗意化教学实践研究”课题申请报告，经市教科所评审并于2008年10月立项为市级教育教学研究课题。根据《马鞍山市课题研究管理办法》的有关程序和要求，我们两校认真组织课题组，成立子课题组，落实课题研究实施方案，并于2008年12月在石桥中学进行了开题报告。课题立项以来，课题组在市教科所及两校的领导关心的关心和支持下，积极主动地开展了有效的实践研究工作，取得了阶段性的研究成果。2009年8月，“思想政治课诗意化教学实践研究”课题管理单位之一的马鞍山二中当涂分校由于停止办学，并由当涂二中接管该校，该校课题组的大部分参与成员已离开学校，课题第一负责人陶学斌老师和课题组的其他部分教师同时进入当涂二中工作，根据《课题管理办法》的有关规定，“思想政治课诗意化教学实践研究”课题应移交当涂二中，并由当涂二中和石桥中学共同管理和合作研究。开学之初，当涂二中和石桥中学课题负责人在两校领导的关心和支持下，进行了多次的磋商，同意更改课题管理、合作单位和相关课题研究的参与人员，决定“思想政治诗意化课堂教学实践研究”课题仍由陶学斌、韩培良两位老师为负责人，原石桥中学的课题组成员不变，当涂二中的唐苏、李仲胜等10位教师同时进入课题组，并承担相应的课题研究任务。同时，两校向市教科所递交了《关于更改“思想政治课诗意化教学实践研究”课题管理单位及其研究成员的申请报告》的报告，并得到了市教科所的批准。自当涂二中与石桥中学合作这一年多来，课题研究工作稳步扎实推进，取了很大的进展，目前，课题组已初步完成了预定的研究任务，在理论和实践二个方面都取得了显著的成果。现将相关研究情况汇报如下： 一、课题提出的背景 诗意课堂其实从我们教育的先驱者孔子就开始了，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里我们看到的便是孔子胜似闲庭信步，学生们如沐春风的教学，或许真是这种率性自然、充满诗意的闲适的教学，才会成就他弟子三千的辉煌。 在“应试教育”的课堂里，伴随着功利性的渗透，渐渐失去了往昔的轻松自由、灵动和诗意，取而代之的是严格、严厉和世俗，这是一种背离教育本质的现象。“应试教育”的课程观由于过分强调认知而忽视了情感、态度在学习中的功能，从而导致把丰富、生动的教学活动局限于狭窄单调的认知主义框框中，这种缺乏情感内涵、灵动诗意、充满理性的教学，使学生普遍感到学习的枯燥、单调，丧失了学习的兴趣。美国历史学家房龙在他的名作《宽容》中写道：“生命原本是光辉的历程，却演变了一场可怕的经历。”在“应试教育”的课堂上，学生的生命渐渐失去了青春美丽的光泽，所谓的的求知过程，其实就是经历一场痛苦的“战争”过程，在这一过程中，不知有多少灵动率性的孩子被无情地摧残了，不知有多少天才少年被无情地扼杀了！ 没有诗意和灵动的课堂是一沟绝望的死水。新课程呼唤诗意课堂的回归。课堂作为新课改的主渠道，是学生全面、健康、和谐地可持续发展的平台，在这个平台，一群群鲜活的生命在一起对话、唤醒、碰撞、交融、分享、尽情地享受生命的快乐。课堂作为学生栖居的主要场所，应该充满着浓浓的诗情，让学生行走在诗意的课堂上。这就是我们所提倡的诗意化课堂教学。诗意化课堂教学具有新课标引领下新课堂的一切特征，它关注生命、生活、生态，它关注感悟、体验、对话，它注重培养学生的语感、思维、灵性，它更关注学生生命的发展。苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。” 随着新课程的不断推动，我们欣喜地看到，诗意化课堂已重新回归，浙江王菘舟的“诗意语文”，安徽马鞍山的郭惠宇的“灵动语文”等则是当代“诗意课堂”典型代表，在他们的诗意课堂中，积极倡导学生享受言语生活，引领诗意人生等，为当今的课堂教学注入了鲜活的清泉。“风窄起，吹皱一湖春水”，有关诗意课堂教学的探索和研究之花，已在全国各地的中学渐次开放，有的研究已经是倍尝到了丰硕的成果。 中学思想政治课教学所要实现的目标特殊于或者说复杂于其他学科，它不但要使学生明白马克思主义思想政治观点之理，还要将其转化为学生自身的思想信念，完成感人、化人、育人的任务。因此需要通过诗意的灵动的教学活动，触动学生的动情点，在活动中、在体验中、在共鸣中使情感得到丰富、提升，从而发展成为具有健全人格的人。在政治课堂上，我们也欣喜地看到，我们的政治老师在新课程的引领下，已经在自己的教学实践中自觉或不自觉的进行着诗意化教学的探索尝试，风趣幽默的