教学反思燃烧与灭火.docVIP

模板： 基本信息课题鲁教版 第六章 第一节 燃烧与灭火作者及工作单位 杨龙 中江县积金镇初级中学校教材分析从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验为学习起点，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发学生学习化学的兴趣和愿望，进而让学生思考如何表示化学反应，启发学生利用分子、原子的知识进行推测，并通过实验探究总结归纳出质量守恒定律；控制化学反应的条件就能控制反应的进行，优化燃烧的条件就能促进燃烧的进行，从而达到节约能源、减少污染的目的，培养学生的环保意识和资源意识；化石燃料燃烧得到二氧化碳，通过学习二氧化碳的循环、性质和对环境的影响，引导学生辨证的分析二氧化碳与人类的关系。学情分析1.合理运用教材中的图片获取信息，并对信息分析加工处理； 2.学会初步的实验探究方法，大胆尝试； 寻找灭火的方法，促进燃烧的措施，化学反应中的质量变化 3.树立安全意识、资源意识和环保意识。 选择合适的燃料，通过氢气燃烧和爆炸实验，学会放火、防爆 4．学生认知障碍点：学生在燃烧条件和灭火方法上容易混淆，而且一般认为爆炸就是化学变化引起的这两点在上课的时候需要反复强调和练习。  教学目标⑴知识与技能 ①了解燃烧现象及条件、灭火的原理和常用的灭火方法。 ②能区分完全和不完全燃烧，知道优化燃烧的条件就能促进燃烧的进行。 ③了解爆炸的原理及防范的措施。 ⑵过程与方法 探究燃烧的条件，概括出灭火的原理，知道灭火的方法依据。 观察比较乙炔的完全燃烧和不完全燃烧，探究控制燃烧的方法。 ⑶情感、态度与价值观 培养和增强对生活和自然现象的好奇心和探究欲，提高学习兴趣。 通过燃烧的条件，逐步了解内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用的辨证唯物注意观点。教学重点和难点 重点：燃烧的条件和灭火的原理、爆炸的发生原理和防爆措施 难点：通过控制燃烧的条件能达到促进燃烧和灭火的目的，认识内因和外因的辨证关系。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 一、灭火的原理 1.灭火的方法 2.燃烧的条件和灭火的原理 燃烧的定义 二、促进燃烧的方法 1.完全燃烧和不完全燃烧的区别 促进燃烧的方法 三、爆炸是如何发生的 1.爆炸的发生 2.燃烧与爆炸的关系 3.安全常识 第一节 燃烧与灭火（第一课时） 1.通过真实的火灾的信息，认识火灾给人类带来的伤害，激发学生对火灾受难者的同情，引导学生对灭火的探究动力。 2.引导学生讨论列举常见的灭火方法（如酒精灯、森林大火等），与学生交流灭火常识，简单介绍常见的灭火器，培养学生安全用火的意识。 安全提示：出现家庭火灾可做以下措施 ①拨打火警119； ②火势不大的情况下，利用现有灭火物品（如水、沙等）适当灭火； ③如有大火，撤离是应用湿毛巾或被褥之类捂住口鼻，延墙撤离；  = 4 \* GB3 ④电器着火，迅速切断电源，不可直接泼水；  = 5 \* GB3 ⑤不要贸然开窗，以免扩大火势 从灭火的方法中总结归纳出燃烧所需具备的条件，以“火三角”直观的介绍燃烧的三个条件与燃烧的关系。燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。 1.控制燃烧的条件，比较完全燃烧与不完全燃烧所产生的不同的燃烧效果。 2.通过现象的对比，让学生体会到不完全燃烧带来的环境污染及对燃料的浪费。 3.从燃烧反应的条件出发引导学生认识促进燃烧的方法： 增大氧气的浓度或增大可燃物与氧气的接触面积。 小结： 1.燃烧和灭火 2.促进燃烧的方法 第一节 燃烧与灭火（第二课时） 复习：1.燃烧的条件和灭火的方法； 2.促进燃烧的方法。 在生活中我们经常把燃烧和爆炸联系在一起，你见过爆炸的场面吗？燃烧和爆炸有必然联系吗？如果将爆竹里的火药倒出点燃还会发生爆炸吗？ [实验探究]氢气的燃烧和爆炸 现象：1.纯净的氢气在空气中安静的燃烧，发出淡蓝色火焰； 2.放出热量； 3.生成小水珠； 4.氢气和氧气充分混合后，点燃会发生爆炸。 燃烧不一定引起爆炸，而爆炸也不一定是燃烧引起的，爆炸的原因是在有限的空间内，气体急剧膨胀引起的。 与燃烧和爆炸有关的图示 多识一点：可燃气体的爆炸极限 小结： 1.燃烧的条件和灭火的措施； 2.促进燃烧的方法； 3.爆炸的原理。 简单谈谈对火灾的认识 结合P84 活动天地 尽可能的说出自己在日常生活中的灭火方法 总结归纳灭火方法，变向思维燃烧与灭火的关系，探究燃烧所需的条件 P86 活动天地 认真观察所给的两幅图象，找出它们的区别，总结乙炔在空气中和在氧气中燃烧有什么不同，探究原因是什么。P87活动天地 联系