图书馆学科化服务与信息共享空间-图书馆首页.ppt

图书馆学科化服务与信息共享空间 ;一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那时没有未来的。 ——温家宝：“在同济大学百年校庆大会上的演讲”，2007年5月14日;一、大学图书馆的生存环境;1、来自用户;;;;;; 读者的学习方式、研究方式在不断变化：一方面学科之间的融合、交叉不断增强，需要沟通、交流；但同时，学习和研究的个性化、专业化趋势却又十分明显； 读者对资源的依赖度在不断提高，但对图书馆的依赖程度却在不断降低；;教职工愿意呆在你的图书馆吗？;;;如何让教职工走进图书馆？;单纯提供文献资源、以资源为中心开展服务的 理念是否满足读者的需求？ 我们提供的文献资源服务、咨询服务、读者培训服务等学科化服务，基本还属于被动提供服务，都是读者需求什么，我们才去服务什么，这些服务是否得到读者的认同。;2、来自资源;随着网络课程的发展，对于数字存储和更深层次的信息资源支持的需求将会增加。 支持标准化开放课件的系统与学术计算、信息科学技术、以及图书馆之间的工作流和协同性将成为必要。 确保电子课程的持久化，获取数字化的教育工具；确保图书馆得到许可的和数字化的信息资源与学校课程管理系统之间的协同，是图书馆目前所面临的挑战。;二、图书馆的思考; 收集、组织和协调信息； 对多个数据库进行检索； 具有技术利用中的版权意识； 开设信息素质课程； 技术能力适应电子服务的需要； 信息服务与系统的设计和评价； 参与资源建设； 具有多种技能并保持独立性； 与用户和同事开诚布公的交流； 懂得图书馆有关政策、程序和服务标准。 ——澳大利亚RMIT大学图书馆 Myly Nguyen;;将核心教育和学习资源的展示报告集成到课程和学科的VLE （虚拟学习环境）中去，为通过VLE （虚拟学习环境）提供的信息服务研制通用的惯例和标准。 ——牛津大学图书馆服务2010愿景;图书馆职业的变革;图书馆角色的转变;讲授教材;图书馆的使命;图书馆在教育改革和信息化中的作用;;; 有效推进优质教学资源共享和利用。广大学生对本科教学信息十分关注,因此，自然引导学生进入了数字化图书馆，各类文献资源的被发现和被利用也是一个自然的结果。;图书馆的角色二：冲击传统的教学内容; 图书馆的角色三：改变了教学内容的表现形式;图书馆的角色四：增加信息资源与课程的整合力度;图书馆的总角色;三、学科化服务的类型与方法;2．学科信息服务;; ;;3．学科辅助研究;一个为高等学校学术研究和教育服务的交流和研究环境； 一个开放获取的、研究和学习的共享空间； 能够根据人、数据、信息、设备和工具形成交互的功能完备的研究社区，并具备空前的计算、存储和数据传输能力； 打破传统的、基于学科、地域和个人知识的学术交流的限制。 能够为灵感的产生和碰撞；知识的创造和积累；学科的交叉和融合提供一个舞台空间；;四、图书馆为学科建设做了什么?;五、馆员角色的多样与图书馆职能的多样;香港城市大学的教育理念;探索高校图书馆的发展之路;; 信息共享中心Information Commons(IC)是20世纪90年代后期兴起于北美的一种新型信息服务模式，随后在许多研究型图书馆得到了成功实践。 是围绕综合数字环境，利用方便的互联网络、功能完善的电脑软硬件以及附属外设设施和内容丰富的图书馆资源，在训练有素的参考咨询馆员、IT专家、写作指导专家以及各专业的教师的共同支持下，提供信息的获取和与之相关的各种参考咨询“一站式”服务，并在这种无缝环境下培育用户的信息素养，促进用户的学习、交流、协作和研究。 ——《信息共享空间在美国大学图书馆的发展与启示 》任树怀 ;1、信息共享中心（ IC）的结构;2、信息共享空间产生的背景;3、图书馆为什么要建设IC？;IC是在共享式学习和开放式获取的运动背景下，旨在培育读者信息素养、促进学习、交流、协作和研究的创新服务模式。 IC是一种新的基础设施,是围绕综合的数字环境而特别设计的组织和服务空间。作为一个概念上的教育空间实体， IC 涉及从印刷型到数字型信息环境组织的重新调整,以及技术和服务功能的整合。;4、信息共享空间（IC）含义;5、IC的特点;5、IC的特点;;5、IC的特点;IC不是一个简单的含义;匹兹堡国际机场信息共享空间;6、IC丰富的空间结构与服务内容;（1）参考咨询服务区;;;;;;;（2）个人研习区;;;;;（3）小组学习研究区;;;;;;;;;;;;（4）视听/阅览/休息区;;;为个人、群体、团队学习、协同合作和一站式研究提供便利空间和相关设备，为师生开展知识创造、创新提供一个自始至终的无缝环境。 除提供对信息资源的合