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华山中学小学语文学科建设三年发展规划(草稿).doc 15页

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华山中学小学语文学科建设三年发展规划(草稿) (2016年9月~2019年7月) 小学.夏维娜 与一个人的一生都无法断开的文化,是语文;联系所有学科的纽带,众多学科的载体,是语文学科;对每个学生影响至为深远的老师,是语文老师。语文教学作为传承中华传统文化的重要途径,为学生学习祖国语言文字,热爱祖国文化打下坚实的基础。 全力研究语文学科的教学策略,提高语文课堂的教学实效,全面提升学生的语文素养,打造一支高素质的语文教师队伍,既是语文学科建设的任务,也是学校提高教育教学质量的保证,更是培养全面发展的学生的需要。 因此,为了使语文学科的建设工作适应国家和学校发展的需要,特对未来三年的发展规划作如下的思考。 一、指导思想 全面落实学校“十三五”发展规划的精神,坚持学校“玩在华山”的办学理念,以语文课程与教学内容的建设为抓手,以课堂教学的有效为研讨重点,以语文教育教学质量的提高和教师专业发展为宗旨,内强素质,外树形象,辐射引领,不断增强学科组的综合实力,促进师生和谐、全面、主动发展,为区域学科的发展和学校的发展作出应有的贡献。 本校小学语文教学现状分析  1、师资队伍 我校拥有44名小学语文教师,师级名师2人,师级学科带头人2人,校级骨干教师?人。40岁以下教师?名。这一团队以中青年教师为主,名师、学科带头人、骨干教师、新教师互帮互助,结构合理。同时,团队教师的优点是:个人素质高,性格温和,接受新的教学理念快,有较高的科研热情,动手能力强,乐于实践,勇于探索。不足之处有:小学语文教师大都担任班主人任工作,由于学生年龄特点尤其1--3年级,教师在管理班级工作中花费的时间精力较多,而材料内容、知识点对于老师来说比较简单,有多年教龄半教师凭着经验授课,科研能力还有待培养和提升,缺乏丰厚的理论学习,还需要有扎实的校内外的研训来历练本领和开阔眼界。  2、课堂教学 (1)、我们固然比较重视语文学科的教学规律,但未能抓住学生基础知识、基本能力的内在结构规律,忽视学习策略指点。教学中存在“四轻四重”现象:重教育部???规定教材内容的教学,轻生活中综合语文实践活动教学实践;重单项零星知识的操练,轻综合实际运用;重信息技术手段的使用,轻培养学生信息素养能力的意识和能力。  (2)、语文教学还未能充分体现学生学习、应用语言文字的特点。课堂教学效率仍有待提高,作业布置存在随意性,不能很好地激发学生学习语言的兴趣和提高学生语言能力。虽有充分的时间阅读丰富的课外书籍,但缺乏教师优秀阅读书目的推荐、阅读方法传授、家校阅读实践的综合性活动举办。   (3)、语文教学中,对培养学生主动性的研究不够。尽管很多老师知道学生是学习的主体,但是课堂教学中教师垄断课堂的现象仍然普遍存在。在我校开展的德育课程课题“师友、小组合作课题”、语文课题“跨越式教学模式”近五年多的时间,学生学习参与积极性参差不齐,课堂上学生的参与面不广。在课题方面没缺乏课堂之的科学化、规范做相关的工作,在推及与成果没有突破。 工作目标: 1、总体建设目标 通过三年的努力,利用学校十二年一贯制教育的优势,打破学段限制,初步构建学校中小学语文完整的学科体系,夯实基础,使中小学生由浅入深,循序渐进地达到读写听说能力的整体发展,开发生动、活泼、开放的大语文课程,达到提升学生语文素养的目的。树立大语文的教学观和教研观,积极推进教师合作共享,和谐发展。聚焦课堂教学,不断学习理论,加强教学科研,促进对外交流,形成一支“思想素质过硬、师德水平高尚、教学业务精深、善于反思借鉴”的高水准的语文教师队伍,同时让语文学科组也成为一个有引领辐射作用、有潜力和动力的优秀集体。 2、小学阶段 (1)通过语文学科的建设,培养学生良好的学习习惯、掌握自读、自学的方法,夯实知识基础,以得到长足发展。 (2)学科教师的专业水平得到不同程度的提高,形成一个数量充足、结构合理的优秀学科教师群体。 (3)通过探索具有实践意义的学科教学课题、模式,大面积提高学科教学质量和效益。 (4)构建语文学科研究组,全力打造学科教育品牌,发挥语文学科的作用。 三、建设目标和思路 (一)建设目标 通过三年的努力,利用学校十二年一贯制教育的优势,打破学段限制,初步构建学校中小学语文完整的学科体系,夯实基础,使中小学生由浅入深,循序渐进地达到读写听说能力的整体发展,开发生动、活泼、开放的大语文课程,达到提升学生语文素养的目的。树立大语文的教学观和教研观,积极推进教师合作共享,和谐发展。聚焦课堂教学,不断学习理论,加强教学科研,促进对外交流,形成一支“思想素质过硬、师德水平高尚、教学业务精深、善于反思借鉴”的高水准的语文教师队伍,同时让语文学科组也成为一个有引领辐射作用、有潜力和动力的优秀集体。 (二)建设思路 1.学科

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