华山中学小学语文学科建设三年发展规划(草稿).doc

华山中学小学语文学科建设三年发展规划（草稿） （2016年9月～2019年7月） 小学.夏维娜 与一个人的一生都无法断开的文化，是语文；联系所有学科的纽带，众多学科的载体，是语文学科；对每个学生影响至为深远的老师，是语文老师。语文教学作为传承中华传统文化的重要途径，为学生学习祖国语言文字，热爱祖国文化打下坚实的基础。 全力研究语文学科的教学策略，提高语文课堂的教学实效，全面提升学生的语文素养，打造一支高素质的语文教师队伍，既是语文学科建设的任务，也是学校提高教育教学质量的保证，更是培养全面发展的学生的需要。 因此，为了使语文学科的建设工作适应国家和学校发展的需要，特对未来三年的发展规划作如下的思考。 一、指导思想 全面落实学校“十三五”发展规划的精神，坚持学校“玩在华山”的办学理念，以语文课程与教学内容的建设为抓手，以课堂教学的有效为研讨重点，以语文教育教学质量的提高和教师专业发展为宗旨，内强素质，外树形象，辐射引领，不断增强学科组的综合实力，促进师生和谐、全面、主动发展，为区域学科的发展和学校的发展作出应有的贡献。 本校小学语文教学现状分析　 1、师资队伍 我校拥有44名小学语文教师，师级名师2人，师级学科带头人2人，校级骨干教师？人。40岁以下教师？名。这一团队以中青年教师为主，名师、学科带头人、骨干教师、新教师互帮互助，结构合理。同时，团队教师的优点是：个人素质高，性格温和，接受新的教学理念快，有较高的科研热情，动手能力强，乐于实践，勇于探索。不足之处有：小学语文教师大都担任班主人任工作，由于学生年龄特点尤其1--3年级，教师在管理班级工作中花费的时间精力较多，而材料内容、知识点对于老师来说比较简单，有多年教龄半教师凭着经验授课，科研能力还有待培养和提升，缺乏丰厚的理论学习，还需要有扎实的校内外的研训来历练本领和开阔眼界。 　2、课堂教学 (1)、我们固然比较重视语文学科的教学规律，但未能抓住学生基础知识、基本能力的内在结构规律，忽视学习策略指点。教学中存在“四轻四重”现象:重教育部???规定教材内容的教学，轻生活中综合语文实践活动教学实践；重单项零星知识的操练，轻综合实际运用；重信息技术手段的使用，轻培养学生信息素养能力的意识和能力。　 (2)、语文教学还未能充分体现学生学习、应用语言文字的特点。课堂教学效率仍有待提高，作业布置存在随意性，不能很好地激发学生学习语言的兴趣和提高学生语言能力。虽有充分的时间阅读丰富的课外书籍，但缺乏教师优秀阅读书目的推荐、阅读方法传授、家校阅读实践的综合性活动举办。　　 (3)、语文教学中，对培养学生主动性的研究不够。尽管很多老师知道学生是学习的主体，但是课堂教学中教师垄断课堂的现象仍然普遍存在。在我校开展的德育课程课题“师友、小组合作课题”、语文课题“跨越式教学模式”近五年多的时间，学生学习参与积极性参差不齐，课堂上学生的参与面不广。在课题方面没缺乏课堂之的科学化、规范做相关的工作，在推及与成果没有突破。 工作目标： 1、总体建设目标 通过三年的努力，利用学校十二年一贯制教育的优势，打破学段限制，初步构建学校中小学语文完整的学科体系，夯实基础，使中小学生由浅入深，循序渐进地达到读写听说能力的整体发展，开发生动、活泼、开放的大语文课程，达到提升学生语文素养的目的。树立大语文的教学观和教研观，积极推进教师合作共享，和谐发展。聚焦课堂教学，不断学习理论，加强教学科研，促进对外交流，形成一支“思想素质过硬、师德水平高尚、教学业务精深、善于反思借鉴”的高水准的语文教师队伍，同时让语文学科组也成为一个有引领辐射作用、有潜力和动力的优秀集体。 2、小学阶段 (1)通过语文学科的建设,培养学生良好的学习习惯、掌握自读、自学的方法，夯实知识基础，以得到长足发展。 (2)学科教师的专业水平得到不同程度的提高，形成一个数量充足、结构合理的优秀学科教师群体。 (3)通过探索具有实践意义的学科教学课题、模式，大面积提高学科教学质量和效益。 (4)构建语文学科研究组，全力打造学科教育品牌，发挥语文学科的作用。 三、建设目标和思路 （一）建设目标 通过三年的努力，利用学校十二年一贯制教育的优势，打破学段限制，初步构建学校中小学语文完整的学科体系，夯实基础，使中小学生由浅入深，循序渐进地达到读写听说能力的整体发展，开发生动、活泼、开放的大语文课程，达到提升学生语文素养的目的。树立大语文的教学观和教研观，积极推进教师合作共享，和谐发展。聚焦课堂教学，不断学习理论，加强教学科研，促进对外交流，形成一支“思想素质过硬、师德水平高尚、教学业务精深、善于反思借鉴”的高水准的语文教师队伍，同时让语文学科组也成为一个有引领辐射作用、有潜力和动力的优秀集体。 （二）建设思路 1.学科