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2016年高考阅卷感悟见微知著 共同提升 共创辉煌;一、评分尺度与阅卷公平 ;二、2016年选修5自然灾害与防治的命题分析;2016新课标全国卷乙命题：分析古乡沟夏秋季节冰川泥石流破坏力巨大的原因。;西南地区地质灾害多发原因;案例4 四川、重庆的滑坡、泥石流;泥石流天然博物馆;命题信息来源;关联材料节选;节选： 1.沟源头及上游区三面环山,中间低洼,为高山环抱的冰蚀围谷盆地(图1) 2.高山带基岩裸露区为寒冻风化强烈作用带,大量的冰碛物及风化物质顺岩壁崩落于下方的沟道中。沟谷两岸松散破碎,碎屑坡与泥石流锥状体似裙状分布,是泥石流松散物质主要提供区,即泥石流形成区。 3.形成区至沟口段,沟谷宽窄相间,森林植被覆盖度约在80%～90%,是泥石流的流通区。 ;原题材料： 古乡沟位于青藏高原东南部 每年夏秋季常有冰川泥石流暴发;节选：主沟床平均比降为256.1‰,流域最高海拔6298m,最低海拔2530m,相对高差3768m,山体平均坡度为36.9° ;命题： 分析古乡沟夏秋季节冰川泥石流破坏力巨大的原因。;考查内容：泥石流发生机制：物质基础、水动力因素、地形落差、沟谷特征答题关键与答题方向：冰川泥石流“破坏力巨大”，这个“破坏力巨大”是人为因素所致吗？是致灾因子的特征，而不是受灾体特征。这个考查审题能力。;2.气温特征与冰川消融的关联性特征：夏秋季气温高导致冰川消融速度快、短时间内冰川融水量大。体现的季节是夏秋季，冰川特征是固态冰融水而不是雪，关键体现冰川融水量大。 问题：季节：只答夏季或秋季、气温高答成气温升高、气温回升。冰川融水答成融雪、冰川消融不带速度、冰川同时融化、冰川溶解、冰川消溶、冰川溶化、大量冰川融化、水量大答成水流多、水量增加、融冰量增加、径流多、汇流多、径流大等。 答出季节与气温特征得2分，只答冰川消融速度快得1分。关键词出现错、别字、或自造概念不得分。;3.降水特征：夏秋季降水丰沛、降水丰富、降水量大、降水量多，体现的是降水，是一个综合概念，关键是“量和强度”的特征。该要点答出得2分。 问题：降水大、降雨大、雨量大、雨量多、降水时间长、多降水天气等。地理概念理解的问题出错严重。;4.能量积累与爆发关联性：狭窄的河谷、巨大的落差；狭窄的河谷，积累了巨大的能量；巨大的落差，积累了巨大的能量。只答出狭窄的河谷或巨大的落差得2分。合理的表述得3分，如巨大的落差，冲击力大；河谷窄、落差大，累积巨大的能量或增加泥石流的动能；河谷狭窄，泥石流速度快（迅速增加、变快、加快、大）。体现的是泥石流的爆发力和速度。 问题：材料信息解读不到位问题突出，“中游河谷狭窄”解读不出对流水速度的影响；“冰川末端深入森林带”解读不出“落差大”；表述混乱，没有逻辑性。; 关于河谷狭窄对流水速度的影响我们可以来看一下2012年山东省的高考题。 ;2012山东;普遍问题：书写不规范、答题不分点，写小作文；要点分散，让阅卷老师凑吗？因果关系表达错位。;四、透过高考评卷过程反思我们应该教给学生的答题方法和技巧;失分原因? 1.答题不突出主干，打擦边球。 2.答不出要点，没有关键词，语言不精练。 3.课本上的基础概念掌握不牢固，混淆、错、别现象突出。? 4.不会运用材料中的内容组织答案。 5.位置、需要量化的地理指标模糊回答，自造名词和地理概念。? 4.书写混乱，一篇小作文，答案要点很难找到。;答题方法与技巧 1.材料解读要与问题的设问相结合，全国卷更注重材料信息的有效获取与应用。 2.问题要找出设问考查的方向与答题的限定词，列全答题角度，合理分配答题要点。 3.答案表述要规范，忌回语化，表达要完整，不要重复描述，也不要同一个角度的在不同地方描述，即不要让阅卷老师给“凑”答案。? 4.答案最好分条，每条答案标注序号。 5.阿拉伯数字和英文字母的书写要规范，不能潦草。? 6.答案要书写在指定的答题卡位置，否则阅卷提交异常。? 7.解答时尽量联系教材主干知识，怎样学得，怎样整合的，平时从哪些角度练的。;答题步骤 1、首先要认真审题，审题是解题的前提 2、其次是针对题目要求进行答题。 3、关于发生规律、过程的描述，一定要注意先后的顺序。 4、要复查检验;五、透过全国卷反思我们的高考研究方向;怎么考？ 以教材以外的知识为切入点，提供资料、图表，设置情境 重在知识重组与运用，是个人综合素质的选拔 ;2.命题方向：;2014新课标全国文综卷一命题：说明本次地震后图示区域次生地质灾害严重的原因。;2015新课标全国卷一命题：分析M城水患严重的自然原因;【2013山东文综】图10为我国某区域图。读图回答问题。;关注点： 全球气候变化的大背景和经济快速发展条件下，自然灾害频发对人类生产和生活造成的巨大危害，突出人地关系的主线