12中国的行政区划处理.doc

1.2中国的行政区划 一 教学设计思想： 通过该节教学，体现学生学习的主动性，教师的主导性。教师为导演，学生为演员。让学生动手动脑动口，合作探究快乐学习，培养学生的空间感和爱国主义情感。教师要根据实际情况，对不同的学生进行有针对性的指导，使不同的学生都有发展，真正把课堂还给了学生，使学生真正地变为课堂学习的主人。把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景，使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识，都是在教师的引导下，学生要经过充分的思考、讨论，并结合大量特例，由学生自己归纳、总结发现。 整体思路：①导入：问题导入。②自主学习：自学目标内容，预设问题。③合作探究：本课重点，通过反复交流、讨论、练习完成。④检测与评价：通过游戏、活动完成。⑤布置作业：识记34个省级行???区名称、位置的顺口溜。 二 教材分析 1.中国行政区划是在学习经纬网和中国疆域的下位知识，又是学习中国的气候，地形，河流，人文等的上位知识，处于地理的核心地位。 2.教材利用行政区图和省级单位名称简称表格，充分调动师生积极性和主动性，观察思考逐步形成中国行政区图的空间感。学习该节知识有利于进一步学习中国的自然环境和人文地理。 3 以问题创设情景，在充分运用中国政区图的基础上，通过让学生反复读图、拼图、填图的练习，使学生形成政区分布的空间观念。 三 学情分析 1.我根据学生的年龄特征和心理特征，学生好动，课堂利用动脑动手动口，合作探究思考，调动学生学习的积极性，培养学习地理的兴趣和热情。 2.学生在以有的经纬网和我国疆域的知识上，观察分析理解我国的省级行政区的分布，地理位置，找出差异，记住它们的名称简称。 3.学生抽象思维能力较差，对学生形成空间感影响较大。 四 教学目标 1.知识与技能：了解我国三级行政区划，在我国的政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。 2.过程与方法：通过学生自主，合作，探究，动脑，动手，动口，形成我国政区图的空间感。 3.情感态度价值观：培养学生的爱国主义情感和责任心。 教学重点 我国34个省级行政区的名称和分布 教学难点 我国34个行政区的空间位置，特殊性 五教学过程 一.我国的三级行政区划 读教材写出同学的户口所在地，试着写出自己的户口所在地。 姓名：户口所在地：省（自治区、直辖市、特别行政区）：县（自治州、自治县、市）：乡（民族乡、镇）：　什么是行政区划呢？问题：如果让你去一个学校找一位学生，你会怎么找？ 什么是行政区划呢？问题：如果让你去一个学校找一位学生，你会怎么找？一个国家也是如此，为了便于管理，将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。 由此可知，我国最基本的三级行政区划是：____ 、____、____。 观察思考归纳我国的三级行政区划。省（自治区，直辖市，特别行政区），县（自治县，市），乡（镇，自治乡）。 二.我国省级行政单位 34个省的名称和位置 1、自主学习 34个省 目前，我国共有____个省级行政单位，包括____个省， ____个自治区，____个直辖市和____个特别行政区。 3、我们伟大祖国的首都是____。 分别说出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称，并能说出香港、澳门回归的时间。 让学生结合教材行政区图和表格，明确我国省级行政单位共有34个，其中包括23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特别行政区。让学生先找一找，记一记。 2合作探究结合地图读P7图1.7中国政区图，按照方位记住我国34个省级行政区。“两河两线” 分别找出长江干流流经的省级单位、黄河干流流经的省级单位、沿海的省级单位、沿陆疆线分布的省级单位。 位置包括的省区位于东北3个省区位于北部边疆1省区位于黄河中下游6个省区位于长江中下游7个省区　位于南部沿海7个省区　　位于西南的5个省区位于西北的5个省区　　结合地图方向，以北京为中心，上北下南，按方位，让师生一起找一找，东北三省：黑吉辽。北部边疆：内蒙古。西北地区：陕甘宁青新。西南地区：云贵川藏渝。东南沿海地区：福建对台湾，广西对广东，香港对澳门，海南。长江中下游地区：湖南对湖北，安徽对江西，江苏对浙江，上海。黄河中下游地区：河北对河南，山西对山东，河北对河南，北京对天津。 3对省的轮廓联想记住省的名称 黑龙江省-天鹅；内蒙古-龙；山西-平行四边形；甘肃-哑铃；广东-火腿；台湾-香蕉；海南-菠萝；湖南湖北-少数民族的头像，云南-孔雀，西藏-鞋；陕西-跪射俑；山东-大拇指； 4猜谜 1.碧波万顷（青海 ） 2.水边人家（ 沪，即上海） 3.一江春水向东流（ 上海） 4.半部春秋（ 秦，即陕西） 5.围棋黑方获胜（皖，即安徽） 6.刚定国界（