高考生物二轮专题突破 题型一 概念原理类突破课件.ppt

题型一　概念原理类突破;高中生物中的基本概念和原理是学生学习的基础，准确、全面地掌握其概念的本质及相关概念之间的联系是高考的基本要求，也是考查理解能力和综合能力的良好载体。这类试题可以“示意图(概念模型)的形式”呈现，来展示概念(原理)间的层级关系(如集合形式、知识树形式)，也可以“文字描述形式”给定中心概念(原理)，围绕概念原理组织材料、建立联系，让学生进行解释、制定或进一步推测。;一、集合形式的主要类型 1．集合形式之一——独立型：理清具有独立关系的生物学概念 (1)模式图示：; (2)实例运用：;2．集合形式之二——包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念。模式图示及实例运用如下：;3．集合形式之三——重合型：理清完全等同关系的生物学概念。模式图示及实例运用如下：;4．集合形式之四——重叠型：理清具有公共关系的生???学概念。概念模式及实例运用如下： ;【题型示例1】 (2013·天津河西区质检)对下列概念图的理解正确的是 (　　)。;A．甲图中若a、b、c分别表示含有细胞壁、线粒体、中心体的细胞，那么阴影部分可能表示豌豆 B．乙图中若a、b分别表示乳酸菌和蓝藻，则c表示细菌，d表示原核生物 C．丙图中若a表示体液，则b、c、d依次表示细胞内液、细胞外液、组织液 D．丁图中若a表示生态系统，则b、c分别表示种群、群落 ; 解析　豌豆是高等植物，无中心体，故A错；丙图中若a表示体液，则b和c依次表示细胞外液、细胞内液，d表示血浆、组织液或淋巴等之一，从属于b细胞外液；丁图中若a表示生态系统，则其成分应包括非生物的物质和能量、生产者、消费者及分解者。 答案　B; 解答集合形式概念模型试题时，首先要认真审题，找出“题眼”——概念，然后进行知识迁移，即回顾教材中对该概念的准确描述并进行思维拓展，从内涵和外延两方面去验证题干与选项之间是否相等，最后做出准确判断。准确、规范地记忆基本概念，认真仔细地审出“题眼”，然后将题干与选项进行科学验证，是解答此类试题的“三步曲”。　　　 ;二、知识树形式的类型 　该形式在呈现物质、结构、生理过程间层级关系方面更为常见，下面举三个实例，望体会这种模型： 1．实例模型1——细胞的生命历程概念图;2．实例模型2——内环境的组成与稳态概念图;3．实例模型3——种群的数量特征及关系;【题型示例2】 (广东六校第三次联考)图示生物新物种形成的基本环节，对图示分析正确的是 (　　)。; A．图中A表示基因突变和基因重组，为进化提供原材料 B．种群基因频率的定向改变是生物进化的实质 C．图中B表示地理隔离，是新物种形成的必要条件 D．图中C表示生殖隔离，指两种生物不能杂交产生后代; 解析　图中A表示基因突变、基因重组、染色体变异，三者为生物进化提供原材料，故A错；生物进化的实质是种群基因频率的改变，故B正确；图中B表示地理隔离，地理隔离不是物种形成的必要条件，生殖隔离是物种形成的必要条件，故C错；图中C表示生殖隔离，生殖隔离是物种形成的标志，生殖隔离导致物种间不能自由交配或交配后产生的后代不可育，故D错。 答案　B ; “知识树概念模型”试题从连线(箭头方向)关系上反映了概念与概念、知识与知识之间的对立、从属、关联等关系。因而解题时找准关系，比较分析概念间(知识间)内在逻辑关系，再结合选项要求作答是准确解答这类试题的关键。　 ;三、概念原理分析型(文字描述为主) 1．围绕核心概念的分析判断型 【题型示例3】 有人把分化细胞中表达的基因形象地分为“管家基因”和“奢侈基因”。“管家基因”在所有细胞中表达，是维持细胞基本生命活动所必需的；而“奢侈基因”只在特定组织细胞中表达。下列属于“奢侈基因”表达产物的是 (　　)。 A．ATP水解酶 B．RNA聚合酶 C．膜蛋白 D．血红蛋白; 解析　根据题意可知，维持细胞基本生命活动的蛋白质是由“管家基因”控制的，所以ATP的水解、合成RNA是所有细胞共有的过程，膜蛋白是所有细胞共有的结构，所以只有血红蛋白是特定细胞产生的特殊蛋白质。 答案　D ;2．围绕生物学基本原理的思维发散型 【题型示例4】 生命活动调节往往是通过一些信号分子作用于靶细胞或靶器官来完成的，下列关于生命活动调节的叙述中，错误的是 (　　)。 A．在甲状腺激素的反馈调节中，下丘脑和垂体均是甲状腺 激素的靶器官 B．如果神经递质不能与突触后膜上的受体结合，则不能完 成兴奋的传递 C．不同的抗原刺激相同的B细胞会产生不同的浆细胞 D．肝细胞表面只有一种与其他激素相互作用的受体; 解析　肝细胞是多种激素的靶细胞，例如胰岛素和胰高血??素均可以作用于肝细胞，所以肝细胞表面的受体也有多种。 答案　D ; 解答此类试题的关键是能够根据题干文字传达的相关信息，进行快速分析、判断和迁移