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4-3-2角的比较和运算
《角的比较和运算》 ;各位评委老师： ;一.教材分析 ;2.教材内容和教材处理
本节课是一节新授课,主要介绍角的大小的比较、简单的角度的和差的计算、角的平分线的定义以及用尺规画一个角等于已知角。
处理方法：
（1）利用比赛设计滑梯（小小设计师）来复习角并引出角的大小的比较方法；
（2）动手操作利用一副三角尺画特殊的角，由此引出画一个角等于已知角；
（3）利用图形介绍角的和差以及角度的简单计算；
（4）采用动手实践的形式得出角的平分线的定义。;根据以上的分析，我将本节课的教学目标和重、难点确定如下：;三．教法分析和学法指导;四．教学程序设计;1．感受生活，引入新课;Evaluation only.
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Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;2．实践探索，获得新知 ;(2)问：那你能根据已有的经验比较这三个角的大小吗？让学生通过思考、合作、交流得出方法。
a.叠合法
b.度量法;（1）如果AE与OB重合，那么∠AEC就等于∠ BOD，记作∠AEC= ∠BOD; (2）如果CE落在∠BOD的内部，那么∠AEC小于∠ BOD，记作∠AEC＜ ∠BOD;（3）如果AE落在∠BOD的外部，那么∠AEC大于∠ BOD，记作∠AEC＞ ∠BOD;O;b.度量法
即用量角器测量出每个角的度数然后加以比较。此处用动画的形式演示过程，并比较所得结果是否和前面的一致。;(3)按要求画一个角 a.练兵场： 请利用一副三角尺画出以下度数的角：15°、105°。;b.用直尺和圆规画一个角等于已知角;(4)问：你们还记得我们刚才是利用了什么方法画出度数为15°、105°的角吗？这说明角是否可以进行和差运算？ ;（6）在（4）的图中，若∠AOB=60°,∠AOC=30°,∠BOC= 。;3.反馈练习，自我评估 ;“学而不思则惘，思而不学则殆”． 为了让学生对本节课有更高的认识，我做了如下的小结方法和作业要求：;五、板书设计;六．过程反思;谢谢！
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