4-教育与社会及人的发展.ppt

第三章 教育与社会发展、教育和人的发展 ;一、教育的本质;（一）关于教育本质的不同观点;（二）教育的本质特性;1.教育是人类社会特有的一种社会现象 尽管在动物界，尤其是高等动物界的代与代之间虽也存在着类似于人类的“教育”和“教”与“学”现象，但这两种表面类似的现象在本质上是不同的。 ;2.教育是人类特有的一种有意识的活动;3.教育是人类社会特有的传递经验的形式; ;关于教育本质认识的最新探讨; ;教育是实现劳动力再生产与提高劳动者生产能力的重要手段; 为社会政治服务曾是传统教育的核心功能。到了现代社会，尽管教育的功能大为扩展，政治功能只是教育诸多功能中的一种，而且内容和形式也都发生了诸多变化，但教育的政治功能仍然是教育社会功能的重要方面。;传播一定的政治观点、意识形态和法律规范，促使年轻一代政治社会化，以维系社会政治的稳定;教育的文化功能;教育的人口和生态功能;保护生态环境 促进可持续发展; 三、教育的个体发展功能;; 人的发展有多种含义，教育学中所讲的人的发展是指人的个体发展，其基本定义可以理解为个体从出生到成熟身体素质和心理素质所发生的有规律的变化和逐渐社会化的过程。人的发展包括身体发展和心理发展两个方面。 ; 从社会化的角度讲，人的发展是个体社会化的过程，其内容大体包括四个方面：一是政治社会化，二是交往社会化，三是性别角色社会化，四是智力及能力的社会化。 ;;遗传因素;; 人是积极的能动的主体，人的主体性及其在实践活动中表现出的主观能动性对人的发展有着极为关键的作用。从个体发展的各种可能变为现实这一意义上说，个体的主观能动性是个体发展的决定性因素。;学校教育对人的发展起主导作用;;;参考文献: 1．郑金洲《教育通论》，上海，华东师范大学出版社2000年版。 2．南京师范大学教育系编《教育学》，北京，人民教育出版社1984年版。 3．陈桂生《教育原理》，上海，华东师范大学出版社2000年版。 4．顾明远、孟繁华主编《国际教育新理念》，海口，海南出版社2001年版。 5．袁振国主编??教育原理》，上海，华东师范大学出版社2000年版。 6．黄济、王策三主编《现代教育论》，北京，人民教育出版社1996年版。 7．董纯才主编《中国大百科全书·教育》，北京，中国大百科全书出版社1985年版。 8．顾冠华、沈广斌《中国传统文化与高等教育》，北京，海洋出版社1999年版。 9．联合国教科文组织总部中文科译《教育——财富蕴藏其中》，北京，教育科学出版社1996年版。 10．联合国教科文组织国际教育发展委员会编著《学会生存——教育世界的今天和明天》，北京，教育科学出版社1996年版。 11．谢维和、裴娣娜《走向明天的基础教育》，成都，四川教育出版社1997年版 12．郝森林.劳动、人、教育的起源——辨析与探新。云南师范大学学报，2000，3 13．桂渊.教育起源、本质及其内部规律探讨。江西教育学院学报，1999，1 14．高等教育大众化笔谈。有色金属高教研究，1999，1 15．对我国高等教育大众化的探讨。高等教育研究，1999，l 16．王传金.基础教育改革应注意的几个问题。教育探索，2000，3