高考语文 文言文阅读选择题解题攻略专项精讲课件.pptVIP

命题类型 ;命题类型 ;1.命题形式稳定 文句翻译采用主观题形式考查，多是3道小题，10分；其他题目采用选择题形式考查，3道题，每小题3分，共9分。 2.选材内容多样 选材有人物传记、古代散文。;第1讲　文言文阅读选择题解题攻略;文言实词“三妙法” 1．还词入句，还句入文 辨析文言实词词义正误的原则是“词不离句，句不离篇”。考生可采用“还词入句，还句入文”的方法进行辨析。考生在辨析实词词义时，可选“还词入句”，把某个实词的词义放到句子中去理解，看其是否与句意相吻合。若该实词的词义与句意相吻合，考生再“还句入文”，判断其词义是否与语言环境相吻合。;2．四个选项，“全员”覆盖 这里所说的“‘全员’覆盖”，是指考生在辨析实词词义时要对四个选项逐一进行斟酌、筛选，切勿疏忽、遗漏。考生要善于运用比较分析法，去判定选项的正误。临场应试时，考生切勿仅凭借语感认定其中某项似有不妥便敲定答案，而不对其他选项进行辨析。 3．验证答案，不可或缺 文言实词词义辨析题，一般的考查方式为“对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是”。作答此类试题，考生在圈定答案之后，一定要有一个“验证”的过程，确定此项释义确实错误，才可以敲定答案。;解析：A项，前一个“其”是代词，译为“他的”；后一个“其”是副词，难道，表示反问语气。B项，前一个“为”是动词，译为“做”；后一个“为”是介词，译为“替”。C项，前一个“之”是结构助词，译为“的”；后一个“之”是助词，主谓之间取消句子独立性。D项，两者都用在动词之前，构成名词性的词组，代指人或事物。;3. 下列句子中，全都属于范贯之奏议的“功效”的一组是(　　) ①矫拂情欲　②事之害理者常不果行　③为之变命令，更废举　④熟于人事之情伪与群臣之能否　⑤天下之情因得毕闻于上　⑥其从政宽易爱人 A．②③⑤　　　　　　　　 B．①③⑥ C．①④⑤ D．②④⑥ 解析：①是范公奏议的内容，④简单陈述了皇上对一些情况的理解，⑥是有关范公从政方面的介绍。;文言虚词“巧代入” 文言虚词的推断法有多种，像???意分析法、上下文推断法、结构推断法、成语联想法、句例推断法。但基于文言文阅读选择题的考查特点，最常用、最有效的方法还是代入法。 课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了考纲规定的文言虚词的用法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。高考考查文言虚词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句中加以比较来考查其异同，并且一句是出自原文，一句是出自中学课本。答题时，可以先从课内的那一句入手，把这句中该词的用法和意义代入另一句解释，看是否通顺，通顺，用法就相同，不通顺，用法则不相同。;筛选信息有“妙招” 1．整体把握 (读文时，要根据不同文体筛选信息要点);(2)记事散文类文章 ①事件的起因、经过和结果。 ②事件中涉及哪些人。 ③人物之间的关系怎样。 ④人物对事件各持什么态度。 ⑤事件表现了主要人物什么样的性格特征或精神品质。 ⑥记叙的事件阐明了什么道理。 ; (3)写景类散文 ①写了哪些景物。 ②以什么顺序写的。 ③景物特征如何。 ④寄寓了作者什么样的情感。;(4)议论类文章 ①对什么事情进行的议论。 ②主要观点是什么。 ③作者或文中人物论述观点的主要论据是什么。 ④采用了什么论证方法。 这就要求采用速读法和跳读法，快速确定文中的粗略信息。只有整体理解了句意、文意，才能为后面的选择扫清障碍。 ;2.三点审查 这是做选择题时必须要坚持的。 一审是“正面”与“侧面”，“直接”与“间接”，“表现”与“结果”，“全部”与“分别”等词语；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干中所说的性质特点。;4．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．范贯之官至尚书户部郎中、直龙图阁，去世后资政殿 学士赵抃为他写墓志铭，曾巩为他的奏议集作序。 B．范贯之为官恪尽职责，上至天子大臣，下到下属的官 员，内至后宫嫔妃，外到边远四方的隐蔽之处，只要事 关政治得失，皆在他谏诤之列。 C．当时像范公那样以进谏为职责的谏官，皆是当时的优 秀人才，但是奏议时既不曲意奉承也不盲目反对的人却 只有范公。 D．本文不仅赞颂了范公的进谏精神，而且高度评价了仁 宗的虚心纳谏，认为其胸怀如天一样广阔，能承传祖宗 基业。;解析：C项，“奏议时既不曲意奉承也不盲目反对的人却只有范公”的表述错误，原文说的是“而公与同时之士，亦皆乐得其言，不曲从苟止”，可见“不曲从苟止”是当时谏官的共同品质。;分析综合题“重对应” 在答题时，我们主要注重文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。选项的叙述或分析的错