6-2追求真理过程.ppt

第六课 求索真理的历程;对照下列知识框架，阅读教材，完成学案填空;真理： 是标志主观与客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。;观点一：公元2世纪，托勒密提出了一个完整的地心说。这一学说认为地球在宇宙的中央安然不动，月亮、太阳和诸行星以及最外层的恒星天都在以不同速度绕着地球旋转。 观点二： 1543年，哥白尼提出科学的日心说，认为太阳位于宇宙中心，而地球则是一颗沿圆轨道绕太阳公转的普通行星。 观点三： 18世纪中叶，康德等人还提出，在整个宇宙中，存在着无数像我们的天体系统(指银河系)那样的天体系统。;2、真理的客观性;探究二： 这些认识对不对？;3、真理的条件性; 真理的条件性、具体性表明：真理和谬误是相伴而行的。 我们可能是真理的发现者，也可能是谬误的制造者。;这些失败的的探月、航天实践说明追求真理的道路是怎样的？;;载人航天计划：发射神八、神九、神十。 嫦娥工程：发射嫦娥系列探测器、载人登月 “天宫”空间站建设：天宫一号、天宫二号 “夸父”探日工程 火星探测计划 北斗导航工程的完善;2. 认识具有无限性— —追求真理是一个永无止境的过程; 认识运动的反复性和无限性，表明人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。 实践中已经确定的真理并没有被推翻，而是不断向前发展。;“真理只有一个，究竟谁发现了真理，不是靠主观夸张，而是依靠客观实践，真理面前人人平等”、“对同一个确定对象的认识，只有一个是真理”。上述观点表明（ ） A、真理与谬误的界限不容混淆 B、真理具有具体性、条件性 C、真理的基本属性是客观性 D、判断真理没有客观标准;我们对科学发展观、生态文明的认识是一个由现象到本质，由初级本质到更深刻的本质的不断深化过程。由此可见（　　） A. 人的认识能力是无限的 B. 认识具有反复性 C. 认识具有无限性 D. 人们的认识受主客观条件制约;（ 2008山东高考 ）随着科技水平的提高，人类对地球形状的认识经历了“天圆地方”、“固球体”、“扁球体”和“不规则扁球体”的漫长过程。人类对地球形状的认识过程，体现的哲理是 A．创新是对既有理论的突破和抛弃 B．认识在实践中多次反复而无限发展 C．意识随着客观世界的变化而变化 D．对同一确定对象会有多个真理性认识;马克思主义总是随着实践的发展而不断发展。从“发展才是硬道理”到“科学发展观”的提出，从“一部分人先富起来”到“初次分配和再分配都要关注公平”，党的十七大对发展观、公平观的认识达到了一个新的高度。这表明 A真理最基本的属性是客观性 B真理都是客观与主观具体的历史的统一 C人们对同一确定对象的认识，真理不止一个 D真理都是具体的、有条件的;（2010全国高考）1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，却被大多数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说。人们对大陆漂移说认识的转变佐证了 ①认识有反复性，人们追求真理的过程总是曲折的 ②认识有无限性，人们追求真理是永无止境的过程 ③认识有创新性，认识进步以推翻已有理论为前提 ④认识有相对性，任何真理都包含着谬误的成分 A①② B①③ C①④ D ②③ ;位居太阳系九大行星末席70多年的冥王星，于2006年8月24日“惨遭降级”，科学家认为，冥王星不是行星，国际天文联合会大会驱逐出了行星家族。这表明 A对同一确定的对象，有不同的认识 B认识具有反复性、无限性 C随实践发展真理会被不断推翻 D 冥王星的行星地位是由科学家决定的;（2008宁夏高考）随着科学技术的发展，目前72小时的气象预报可以和25年前36小时的气象预报一样可靠。但由于受天气状况原始数据、计算手段、分析能力等条件的限制，气象预报难以避免误差。在这个意义上，气象预报仍然是一门不精确的科学 。此论断给我们的启示是，自然现象的无限复杂性决定了（ ） ①人的认识永远不能达到真理 ②人的真理性认识包含谬误的成分 ③人的真理性认识具有相对性 ④人的认识有待于进一步发展 A．①② B．②③ C．①③ D．③④;认识论原理方法论： 1、实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力、检验真理唯一标准、目的和归宿。要求在实践中获得、检验和发展认识 。 2、真理是具体的、有条件的 。要求一切以时间、地点、条件为转移，在实践中丰富和发展真理。 3、认识具有反复性、无限性。追求真理不是一帆风顺的，是一个永无???