5_10_13解月光_演讲稿1011.pptVIP

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5_10_13解月光_演讲稿1011

课程开发及实践分析 ;初中课程现实 高中建设八载; 初中虽仍依据指导纲要,但有长足发展; 高中新课程对初中信息技术课程建设产生重大影响: ;如何深入发展 除实施条件与环境外, 内容选择和教学实施怎样与发展需要相适应? ;课程 建设八载 发展深入 面对选择 ;课程开发 ; 术语;理解课程开发;理解课程开发;课程开发 始于一组问题 ;包含什么,不包含什么;价值中立,可由效果 加以判断。;循环 模式;改进学生的学习是学校课程开发所有努力的首要目标;课程开发的基本任务;教材开发、 教学设计;具体顺序和任务;界定课程;古老定义;不同种类的课程;博比特关于界定课程的理论主张;理论的影响;计划课程占主导;关注结果;当下主流的理解;课程设计的结构;泰勒的四步骤分析(1950) ;塔巴的七步骤 (1962) ;塔巴确立的行动标准 如在选择学习经验时,对课程开发者很重要的是考虑以下内容: ;凯瑟琳的问题解决的行动链 ;观念影响课程设计;课程设计的基础 ;四个主要的领域称为”课程的基础“,为设计者进行选择和组织知识提供分析的依据,并且通过“谁、什么、何时以及为什么”来帮助了解教育的品格。 ;课程设计的哲学;课程设计的哲学;作用;最需回答的关键问题;迈克尼尔的八个问题;什么决定教育哲学;什么决定教育哲学;五种教育哲学;永恒主义;理想主义 ;现实主义 ;经验主义 ;存在主义 ;知识的处理;问题;争论 ;争论 ;争论 ;应对 ;结论;教科社教材开发分析 ;教材;知识处理 ;课程性质和定位 ;课程目标 ;内容标准 ;教学和评价 ;对教材功效的影响 ;多媒体学习模块的教材;培养信息素养 关注高级思维 (分析、创造、评价);谢 谢

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