7下完全平方公式说课.ppt

北师大版七年级数学下册;一.教材分析;（一）教材的地位与作用 （1）《完全平方公式》是北师大版七年级下学期第一章的内容，一共有两个课时，本次说课的是第一个课时的内容，是整式运算的重要内容，是学生在学习了多项式乘法之后，对多项式乘法中出现的特殊的算法的一种归纳、总结，对整式的简化和数字的简化运算都有重要的作用。 （2）完全平方公式是代数式恒等变形的开端，对以后学习勾股定理、因式分解、分式方程、一元二次方程、二次函数都有举足轻重的作用。 ;（二）教学目标 1、知识目标： （1）经历完全平方公式的探求过程，知道完全平方公式与多项式乘法的关系，了解公式的几何背景。 （2）熟悉完全平方公式的特征，并能用公式进行简单的计算，解决简单的实际问题。 2、能力目标： 使学生体会数、形结合的优势，进一步发展符号感和推理能力，培???学生数学建模的思想。 3、情感目标： 让学生在自主探究、互动合作的学习过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。;（三）教学重点与难点;（四）教学（具）准备;一.教材分析; 这节课的重点之一是公式的推导，初一学生的抽象思维能力、逻辑思维能力、数学化能力有限，理解完全平方公式的几何解释、推导过程、结构特点有一定困难。在公式的推导过程中应尽可能多地让学生动手操作，自主探索出完全平方公式的基本形式，并用语言表述其结构特征，进一步发展学生的合情推理能力、合作交流能力和数学化能力。 重点之二是公式的应用，由于学生的抽象思维能力有限，所以习题的选取采取由浅入深，逐步推进的原则，让学生在打好基础的同时逐步提高。;一.教材分析;三、过程分析; 有一个狡猾的地主，把一块边长为（a+b）的正方形土地租给赵老汉兄弟俩耕种。过了一年后，他对赵老汉兄弟俩说：“你们兄弟俩耕同一块地，容易混乱，不如我把地分开租给你们，一个人租边长为a的正方形的地，另一个租边长为b的正方形的地，租金不变，你们也没吃亏，还不容易混乱，你们看如何？”赵老汉兄弟俩一听，觉得好像没吃亏，就答应了。 同学们，你们觉得赵老汉兄弟俩有没有吃亏呢？ 等我们学完这节课的内容，就能够解决这个问题了。;一块边长为a米的正方形实验田，;你能用多项式的乘法法则来说明它成立吗? 你能够说出每一步的运算的道理吗？请尝试！;变式练习;左边：① ( )2 ②括号里面是加法或减法右边：首平方，尾平方，两倍乘积放中央。; 例1 利用完全平方公式计算： (1) (2x?3)2 ； (2) (4x+5y)2 ; (3) (mn?a)2 ;练习一、（口答） ; 练习3、 利用完全平方公式计算： (1) (-2x+1)2 ； (2) (-1-2x)2 ;练习四、指出下列各式中的错误，并改正：（口答） (1) (3a?1)2＝3a2?6a+1; (2) (3a+1)2＝9a2 +1； (3)(m-2)2 ＝m2 -2m+1 (4) (?a?1)2＝?a2?2a?1.; 练习五、再回到一开始的问题： 有一个狡猾的地主，把一块边长为（a+b）的正方形土地租给赵老汉兄弟俩耕种。过了一年后，他对赵老汉兄弟俩说：“你们兄弟俩耕同一块地，容易混乱，不如我把地分开租给你们，一个人租边长为a的正方形的地，另一个租边长为b的正方形的地，租金不变，你们也没吃亏，还不容易混乱，你们看如何？”赵老汉兄弟俩一听，觉得好像没吃亏，就答应了。 同学们，你们觉得赵老汉兄弟俩有没有吃亏？;;;;一.教材分析;在本节课，采取了以下教法： （一）探究教学法。结合本节课的特点，我采用启发引导，自主探索，合作交流展开教学，引导学生主动地进行观察、猜测、验证和交流。边启发，边探索，边归纳，突出以学生为主体的探索性学习活动。采用激趣导入，小组讨论，编顺口溜等多种形式激发学生兴趣。 （二）讲授法。考虑到学生的认知水平，在一些关键的位置，例如学生出现错误的地方，公式特征的最终总结，例一里公式的应用，都是用教师讲授的方法。 （三）讨论法。在学生推导公式的过程中，有分小组 讨论环节，有利于提高学生的课堂参与度，提高课堂效率。;一.教材分析; 在课堂中，由于学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，所以在整个教学过程中，都应尊重学生所表现出来的不同水平，尽可能地让所有学生都能主动参与，并引导学生在与他人的合作交流中提高思维能力。在学生回答时，通过语言、目光、动作给予鼓励与赞许，发挥评价的积极功能。尤其注意鼓励学习有困难的学生主动参与学习活动，发表自己看法，肯定他们的点滴进步。对出现的