演化的自然《科学》第6册第1章教材分析.ppt

演化的自然;一、本章的知识结构与主要内容 ;二、本章内容的主要特点：;二、本章内容的主要特点：;三、单元划分和课时安排;四、教学目标、教材分析和教学建议 ;学情分析： 1、9年级的学生对外界新事物具有极强的好奇心，对于人类的未知如宇宙的起源具有极大的兴趣和极强的探索心理，而且9年级学生具有一定的空间想象能力，容易接受新的事物与新的观点。因此，教学中教师若单单按课本教学将扼杀学生的求知欲与创新思维。 本课时教学必须拓展进行，给学生更多的资料，指导学生根据资料建立宇宙起源的假说，并尽可能的引导学生了解大爆炸宇宙论的主要观点。;;第2节 太阳系的形成与地球的诞生; 通过小学与初中的学习，学生对于托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系非常熟悉，可以说闭着眼睛都能说出地心说与日心说的代表人物与主要内容。但是，学生对于为什么地心说能统治人类几千年，为什么日心说替代地心说是历史的进步，日心说是否正确？即地心说与日心说的历史进步性与局限性了解极少，大多数学生往往只知其然而不知其所以然。因此本课时的教学重点并非在于阐述地心说与日心说的内容，应该如何使学生体会到地心说与日心说的历史进步性与局限性。并能够依据对太阳系运行的观测，初步建立太阳系演化的模型。;1、让学生搜集资料，讨论： （1）什么是地心说？ （2）为什么地心说统治了人类1300多年？ （3）地心说有什么不足？ （4）日心说如何解决这一问题的？ （5）日心说的主要观点？ （6）日心说是否正确？” 使学生在讨论过程中体悟到地心说与日心说的历史进步性与局限性;2、通过图片与视频展示太阳系行星绕太阳公转的三个特征：同向性、近圆性、共面性。;第3节 恒星的一生;学情分析与教学建议：;学情分析与教学建议：;第4节 地球的演化和生命的诞生;学情分析;1、通过图片或视频展示原始地球的诞生及地球上生命的演化。;3、对于生命的诞生，可让学生课前多收集一些不同的假说，课内交流。通过交流使其体会到人类对生命诞生的关注与思考。也使学生通过比较更能接受，生命的化学起源学说。 ;4???介绍生命诞生与米勒实验后，也可提供其他资料给学生讨论，让学生尝试批判的接受生命诞生的化学进化历程。;第5节 生物的进化;1、对于生物体形态结构与环境相适应的实例，可以复习生物的形态结构与功能相适应的例子或布置学生查阅、收集有关生物体形态结构与环境相适应的图片和文字资料，通过课堂交流使学生认识到自然界中的生物都有着与其所处环境相适应的复杂而精巧的身体结构。;4、列表分析不同进化论的特点：;教学建议：;教学目标： 1、识别遗传和变异的现象 2、说出遗传物质的作用，认识DNA、基因和染色体的关系，举例说明基因工程 3、举例说明基因的作用，知道人类基因组计划 4、列举遗传与变异在育种方面的应用 5、举例说明优生的重要性，知道近亲结婚的危害 6、知道基因在生物亲子代间传递过程中也存在着自然选择，了解进化理论的发展; 随着生物学的兴起与现代基因技术的发展，各种媒体铺开盖地的宣传（如多莉、人类基因组计划等）。使学生对于染色体、DNA和基因有了初步的认识，并具有相当浓厚的兴趣。但由于没有系统的学习遗传与变异的知识，学生的认知往往停留在一个是事而非，模糊状态，对DNA、基因缺乏较系统、较准确的认识，甚至有的学生一听到基因便认为是好的，或不好的。因此，本课时的教学主要是利用学生原来的知识和兴趣，拓展并系统化有关基因和遗传的知识，使学生能较为正确的看待目前科技的发展及市场上对高科学产品的炒作。并在讲授遗传病和优生的知识中，进行人口及素质教育。 ;教学建议：;教学建议：;班门弄斧;微波背景辐射的发现 1964年美国贝尔电话实验室在新泽西州的克劳福德山上建起了一架巨大的喇叭形天线。他们建造这架天线的目的是为了查明各种无线电噪声的采源，以便改善当时刚刚起步的卫星通信质量，提高通信效率。彭齐亚斯和威尔逊的工作，就是利用这架方向性极强的天线来查明空间中各种噪声源，并负责设法消除或降低这些噪声的影响。他们的工作态度十分勤奋而努力，工作作风是如此严谨，但出乎他们意料的是在微波段上总有一些温度很低的噪声无法消除。从1964年歪¨965年的一年多时间里彭齐亚斯与威尔逊经过不断努力，做了各种测试与检测总有那么一些“剩余噪声”无法消除。作为工程师，他们关心的是测试与改进天线的性能。在他们工作告一段落后，发表了题目为“在4080兆赫上额外天线温度的测量”的报告。这是一篇纯技术测量的报告，没有一点天体物理学的味道。但正是这一如实的测量报告，使贝尔实验空为提高卫星通信质量而进行的这项非常实用的研究项目，意外地获得了完全属于基础理论研究的纯粹是宇宙学探索的一项伟大发现——微波背景辐射。 微波背景辐射的发现，使大多数宇宙学工作者相信了热大爆