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;研说教材流程;说课标; ;饮食与健康;饮食与健康;饮食与健康;饮食与健康;饮食与健康;说教材;整数的认识
整数的四则运算;角与三角形的认识
观察物体(组合图形);统计(复式统计表);信息窗;;教材编排特点;教学策略;说建议;让学生在生动具体
的情境中学习数学
;;;青岛版数学 四年级下册;;一、说课标;课程总目标;课程总目标;课程总目标;课程总目标;内容标准;;教材特点;编排体例;运用加法运算律
进行简便计算
;三、说建议;
通过解决实际问题,体会字母表示数及用含有字母的式子表示量的必要性。 ; ;通过自己了解黄河的有关知识制作手抄报 ; 课堂应是放飞师生思想的天堂,
教师应用自己思想的火种点燃学生
思想的火花。 ;; 人教版数学
四年级下册
教材解读
;;内容标准;本册教材编写特点;一,以小学生生活经验的发展 为主线,以科学探究,情感态度价值观为辅线进行构建,使整套教科书形成综合化,立体化,和序列化的结构体系;二 以科学探究为核心,结构模块化,过程活动化,更具整体性,结构性和探究性。
; 三、目标弹性化,内容综合化,评价多元化。
;四、以学生的自主体验学习为手段,落实“学生是科学学习的主体”的基本理念,力求使教科书成为“学材”
;五、突出以培养小学生的科学素质为宗旨。
;六、背景和空间广阔,教科书更具开放性和发展性。;七、科学,技术与社会有机结合,教科书更具人文性。
;本册教材知识结构
与逻辑关系;;Evaluation only.
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Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;;;;;;;;;本册教材的教学建议;一、让学生在现实情境中体验和理解数学。;Evaluation only.
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Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;二、鼓励学生独立思考,引导学
生自主探索、合作交流。 ;Evaluation only.
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Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;三、鼓励解决问题策略的多样化 ;Evaluation only.
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Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;四、重视培养学生应用数学的意
识和能力 ;Evaluation only.
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Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;教学评价; 1、注重对学生数学学习过程的评价
教学中不仅要关注学生的参与程度,合作交流的意识与情感、态度的发展。同时,也要重视考察学生的数学思维过程。; 2、恰当评价学生的基础知识和基本技能
主要是结合具体学段的知识与技能目标,来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。; 3、重视评价学生发现问题、解决问题的能力
考察:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法,并试图寻找其他方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程,并尝试解释所得结果。;四、综合应用
创设数学情境,考察学
生综合运用数学知识解
决实际问题的能力。;课程资源的开发与利用;1、延伸教材资源
教材是重要的课程资源。然而,教材毕竟带有普遍性,它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此,在充分理解教材的基础上,根据实际需要对教材进行增???、调整、置换,使教材发挥
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