如何对待智力超常的学生.pdfVIP

们：“今天老师打算教大家图形的面 出它的面积后再把补上的那个小正 一个孩子说。我心里想，你能有什么 积，你们俩对这部分知识有什么看 方形面积减去就行了。就是想办法 ??????????????????????????????? ???????????????????????????????分成几个已经学过的图形??” 让他说说呗。 解的例题：小华家新买了住房，计划 ??????!??????????????????“老师，我们书上这个问题有 在客厅铺地板，客厅平面图如下图。 问吓一跳啊，我还没有讲，他们就已 些简单，如果把书上的图形换成这 请你估计他家至 经轻车熟路，讲得头头是道了。 幅图?缦峦?，那么方法就比原来 少要买多大面积 “看来你们已经很明白了，那 多多了，所分成的图形里长方形、正 的地板，再实际算 ???????????????????????????????方形、三角形、梯形全都包括了，不 一算，并与同学交 我有些不安地问。 像课本上那样只能分成长方形和梯 流。 “我们小组里的其他几个同学 形。”他一边给我讲解着改进的设 孩子们开口了。一个说：“老 都会，因为课余时间我给他们出过 想，一边在草纸上画出几种解决问 师，我早就会了，不就是在图形中间 这样的题。” 题的策略图给我看。 加一条竖线，分成一个长方形和一 “我周围的几个同伴都看书 个正方形，或者加一条斜线，分成两 了，都说很简单。” 个梯形嘛，都能计算出他们的面 他们越说我心里越着急。大家 ??!????????????????????????????????????????????????????????? 给我听。 “既然同学们都会了，那老师