3.2自然地理环境的整体性 每课一练1.doc

3.2自然地理环境的整体性 每课一练 一、选择题 下图为某河流河床、水位变化及其流域气候资料统计图。读图完成1～2题。 1．该河枯水期最低水位一般出现在(　　) A．12～1月　　　　　　　　 B．3～4月 C．6～7月 D．9～10月 2．关于该河流域的叙述，正确的是(　　) A．植被类型是亚热带常绿硬叶林 B．洪水的发生频率逐渐降低 C．河流的主要补给水源是地下水 D．流域内水土流失较严重 (2013·江西八校联考)在伐木后的树桩上可以看到许多同心圆，这就是树木的年轮。长在自然状态下的树木，其年轮记录了他们生长时的环境状况信息，如气温的高低，降水的多少等。一旦我们能够确定树轮的确切年份，就可以了解当时的气候。读下图回答3～4题。 3．若上图中甲乙两树木分别为同一地区同一树种的两棵树木的年轮，下列关于图示说法不正确的是(　　) A．1860～1890年间该地区气温较1860年之前有明显下降 B．甲树木生长的年代与乙树木约45年重合 C．通过甲、乙两图的对比，可以分析该地区前后约40年的气候情况 D．乙图中树木约在1900年前后停止生长 4．关于树木的年轮说法正确的是(　　) A．在我国森林和草原的过渡地带，年轮的宽窄主要受热量状况的影响 B．温带季风气候区的树木年轮与同纬度的温带海洋气候区相比表现得更加匀称 C．在干旱的山区，迎风地带树木的年轮往往比背风地带窄 D．厄尔尼诺现象来袭时，致使美国西南部冬季更加湿润，从而形成更宽的年轮 读图，回答5～6题。 5．最适合上图的图名为(　　) A．区域整体性示意图 B．自然地理环境整体性示意图 C．区域差异性示意图 D．自然地理环境差异性示意图 6．图示地区葡萄特别甜的原因是(　　) ①生长期日照时间长　②气温日较差大　③土壤肥沃 ④水源充足 A．①③ B．①② C．②④ D．③④ 读图，完成7～8题。 灌溉、绿洲效应与水、气、生物相互作用示意图 7．下列关于①②③④所代表的内容，搭配正确的是(　　) A．①——土壤比热容减小 B．②——地面蒸发的水量减小 C．③——地面植被覆盖率增加 D．④——气温年较差变大 8．①环节导致“大气温度变幅减小”，蕴含的地理原理是(　　) A．大气的保温作用增强 B．大气的保温作用减弱 C．地理环境的差异性 D．地理环境的整体性 9．下图中所示的中心事象“甲”可能是(　　) A．人口数量增大 B．气候变化 C．森林破坏 D．围湖造田 10．下图中各地理要素形成的根本原因是(　　) A．大气环流 B．太阳辐射 C．人类活动 D．下垫面状况 (2013·西安八校联考)在两个相同的长方形塑料盒子的一端用潮湿的土壤分别堆起一座相同坡度的“小山”，从盒子的另一端倒入等量的水，形成“湖泊”；不同的是在其中一个盒子内，将一块微湿的海绵压入“小山”底端的土壤里(如图)。分别用喷水壶往两个“小山”上洒等量的水，模拟降水。观察、比较两个盒子内水面发生的变化。据此回答11～12题。 11．放有海绵的盒子的水面与另一盒子的水面相比(　　) A．高出很多 B．高出稍许 C．高度相同 D．高度较低 12．该实验模拟的地理现象是(　　) A．湖泊能够调节空气湿度 B．坡度变化会改变地表径流量 C．湿地能够吸纳地表径流 D．降水变化能够影响自然环境 二、综合题 13．(2013·合肥模拟)读“某国地理环境要素关系图”，完成下列问题。 (1)该国最可能是(　　) A．印度尼西亚 B．英国 C．日本 D．新西兰 (2)结合上图，试简述该国气候、地形和水文三要素之间的关系。 (3)某科考队赴该国实地科考，见证了以下景观的变化，试分析其主要影响因素。 ①同种植物开花初放日期自南向北逐步推迟。 ②山脚森林茂密，山顶白雪皑皑。 ③该国的亚热带季风气候分布范围的北界纬度明显高于其他国家。 (4)该国的传统民居多为木质结构，试分析其自然地理原因。 14．(2013·福州模拟)根据陆地自然环境的整体性原理，完成下列问题。 (1)若该图表示我国西北内陆地区各环境要素的关联性，请指出各要素的表现。 (2)区域生态系统的变化往往会影响地貌的发育过程，试简要分析黄土高原千沟万壑的地表形态的形成原因。 (3)请从上面两个实例简要归纳陆地环境整体性的表现。 答 案 1．B　2.D　第1题，从气候统计图中可知该地为温带季风气候，3～4月气温回升快，蒸发旺盛，降水少，河流进入枯水期。第2题，由气候可知该地植被为温带落叶阔叶林；洪水发生频率因河道变浅，而多发；河水的补给为雨水补给；由河床变浅可知流域内水土流失较严重。 3．C　4.D　第3题，树木的年轮能反映当地的气温信息，甲乙两图能