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风筝;本课的教学目标;本课的教学目标;文学常识;文学常识;生字及词语积累; 孤独，没有依靠。（风筝数量少） 人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 厌恶。 可以拿来取笑的资料。 令人鄙视。 形容忽然醒悟。 费尽心思钻研或经营。 ;细致揣摩 ;符号系统;一、听读感知： 1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。 2.写了一件什么事？; 向来不爱 嫌恶 ;三、1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？ ;四、1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如 何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后 的神态。 ;五.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？;六、合作探究：;4.为什么说不许弟弟放风筝???“对于精神的虐杀”？ ;8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么? ;10.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? ;艺术特色 ;1.意蕴丰富 深刻 ;讨