4.15《赤壁赋》导学案教师版（语文版必修2）.doc

PAGE  PAGE 11 《赤壁赋》导学案 【学习目标】 1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。 2、体会课文景、情、理交融的特点，学习古人豁达乐观的精神。 【学习重点】1、理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。 2、了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达 的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。 【学习难点】体会作者在文中抒发的复杂情感 【学习课时】2课时 第一课时 【学习目标】1、掌握文中字词读音，能熟读课文 2、积累文中重点字词句 【知识链接】 1、苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。 人称“一门三父子，娥眉共比高。”宋仁宗嘉佑二年，苏轼中进士，受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转任密、徐、湖州知州。元丰二年因讽刺新法的诗句，而被捕下狱，后贬为黄州团练副使，因筑室于东坡而自号东坡居士。哲宗继位，一度被召回家，等哲宗亲政，苏轼再一次遭贬到惠州，后又到琼州。徽宗即位后，遇赦北还，途中在常州病逝。 2、关于“赋”：赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采螭文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。屈原为代表的“骚赋”，汉代为代表的“辞赋”，魏晋以后的“骈赋”，唐代又由骈体转为“律赋”，宋代以散文形式写，称为“文赋”。著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风，紧紧围绕着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但是意境创造真切情新，景物描写优美自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格达到炉火纯青程度，成了千古不朽的名作。 3、写作背景：宋神宗元丰二年（1079年）苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。（其实是谏官李定、舒擅、何??臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。“乌台”即御使府）后经苏辙等人营救才免罪释放，被贬满黄州团练副使。从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意访惶，精神上孤独苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱，自号“东坡居士”，并写了千古传唱的《念奴娇?赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味，凝聚人生思考的名篇佳作。 【学习过程】 一、读课文，读准字音 1、通读课文，给下列字注音 属客（ ） 扁舟（ ） 桂棹（ ） 和之（ ） 幽壑（ ） 嫠妇（ ） 舳舻（ ） 横槊（ ） 江渚（ ） 麋鹿（ ） 匏樽（ ） 蜉蝣（ ） 无尽藏（ ） 溯流光（ ） 凭虚御风（ ） 山川相寥（ ） 肴核既尽（ ） 2、熟读文章。 （1）教师范读 （2）学生自由朗读 3、疏通文意 朗读第一自然节解答下列问题： 疏通文句落实文言知识 ①壬戌之秋，七月既望（ 十六日 ）， ②苏子与客泛舟游于赤壁之下。（句式为：介宾短语后置 ） ③ 清风徐来，水波不兴。举酒属（劝酒 ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（修辞格为：互文 ） ④少焉（ 一会儿 ），月出于（从）东山之上，徘徊于斗牛之间。（句式为：介宾短语后置 ） ⑤白露横（笼罩 ）江，水光接天。 ⑥纵（任凭 ）一苇之所如（ 动词 到 往 ），凌（ 越过 ）万顷之茫然（句式为：定语后置 ）。 ⑦浩浩乎（形容词词尾 ）如冯（通“凭” ）虚御风，而（表转折 ）不知其所止； ⑧飘飘乎如遗世（遗弃尘世 ）独立，羽化而（ 表順承 ）登仙。 本段写诗人夜游赤壁的情景 ①看到的景色有： 清风徐来，水波不兴，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天 ②诗人的活动有（动作）： 诵－－－歌－－－纵－－－凌－－－ ③诗人的感觉如何： 遗世独立，羽化登仙。遗世：离开人世 ④诗人会有何种心情呢？ 本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上、畅饮美酒、咏诗确文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悦为主。 朗读第二自然节解答下列问题： 疏通文句落实文言知识 ①于是（在这时 ）饮酒乐甚，扣舷而（表修饰 ）歌之（音节助词 ）。 ②歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光（流动的月光 ）。 渺渺兮予怀，望美人（思慕的人，指所倾心的对象，代表一种理想的追求）兮天一方。” ③客有吹洞箫者，倚歌而和( 应和 )之