4.3.2《登高》共1课时教案（苏教版必修4）2.doc

PAGE  4.3.2《登高》共1课时教案（苏教版必修4） （一）教学目标 1、了解杜甫的生平及本诗的写作背景； 2、感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思； 3、掌握诗歌鉴赏的一般方法： （1）掌握诗歌吟诵的基本方法； （2）掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧； （二）教学重点 1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧； 2、赏析诗歌对仗工整、情景交融的艺术特点。 （三）教学难点 走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。 （四）教法学法 1、教法：情境渲染、朗读指导、提问法、鉴赏指导、联想触发等。 2、学法：想象法、美读法、思考探究法、能力迁移训练等。 （五）教学安排 一课时。 （六）教学流程 一、故事导入 请大家想象老师讲的故事的画面： 一千二百多年前，一个秋风萧瑟的季节，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹着，吹得江边万木凋零，树叶在空中簌簌下落。江水滚滚翻腾，刷刷地向前冲击。凄冷的风中，孤鸟在盘旋，猿在哀鸣——这时，一个衣衫褴褛、老眼浑浊、蓬头垢面的老人慢慢地爬上山，步履艰难，跌跌撞撞……。这位老人，曾经豪情万丈，志在报国；这位老人，曾经渴望“致君尧舜上，再使风俗淳”；这位老人，才华横溢，“语不惊人死不休”；这位老人，无论穷达，都不忘兼济天下。然而苍天弄人，他一生数起数落，郁郁不得志。重阳节，本是登高祈寿家人团聚的节日，而年过半百，满身疾病的他却面对处在战乱之中的国家，面对万里之遥的故乡，面对漫天飘洒的落叶，面对滚滚翻腾的江水，不禁百感交集，放声高吟……。大家应该猜到，这位老人是谁吧？ 二、知人论世 1、作者简介 （1）请同学们回忆初中曾经学过的杜甫的作品，介绍杜甫的生平。 （《春望》、《望月》、《春夜喜雨》、《绝句》） （2）老师补充介绍杜甫的生平经历及写作特点： （杜甫，字子美，“杜工部”，现实主义诗人； 一生穷困潦倒，饱经忧患。诗歌全面、真实地反映安史之乱前后广阔的社会生活和民生疾苦——“诗史”、“诗圣”； 诗风：沉郁顿挫。） 2、背景交代 杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。 三、联系解题 联系王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”理解“登高”的含义——重阳节，登高祈寿，怀念亲人，思念家乡，抒发感情。 四、诵读感悟 1、美美地听——感受诗歌的语言美。 播放《登高》Flash配乐朗读，同学们美美地听，注意： （1）读准字音，把握节奏；（2）感受诗歌的感情基调。 2、美美地读——训练语感，把握情感。 （1）第一次读：再次播放《登高》Flash配乐朗读，请学生跟着小声仿读； （2）第二次读：老师范读，作节奏、轻重音指导，把握全诗的感情基调——抓住颈联的“悲秋”的“悲”字，然后学生自主朗读，酝酿感情。 （3）第三次读：全班齐读，注意节奏舒缓，读出诗歌的感情。 3、朗读方法小结 （1）读准字音； （3）注意轻重； （2）把握节奏； （4）读出感情。 五、赏析诗歌 1、了解句意 解释下列加点字的意思，尝试用自己的话语描述诗句的意思。 登高 杜甫 风 急 天 高 猿 啸 哀，渚 清 沙 白 鸟 飞 回 。 无 边 落 木 萧 萧 下，不 尽 长 江 滚 滚 来 。 万 里 悲 秋 常 作 客，百 年 多 病 独 登 台 。 艰 难 苦 恨 繁 霜 鬓，潦 倒 新 停 浊 酒 杯 。 2、细品内涵 （1）名词解释 意象：诗歌中寄寓了作者思想感情的物象。如刚刚学过的王维的《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。 意境：诗人的主观情意和客观物象互相交融而形成的艺术境界，即情与景的和谐统一。如王维《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上流”，表达了诗人投身清新的大自然中，无比喜悦、闲适的意境。 （2）思考探究 在自主鉴赏本诗的基础上，小组交流讨论下面一个问题： 本诗描写了哪些意象？分析这些意象与作者思想感情的关系。 （3）细品内涵 ①首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回 写了哪些意象？它们有什么特点？为全诗营造了一种怎样的意境？ 本联在写作上有什么特点？ （ 迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟；为全诗营造了一种既雄浑高远，又肃杀凄凉的意境； 写作特点：语言精炼，对仗工整。 ） ②颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 写了哪些意象？给你一种怎样的感觉？ 如果你是杜甫，面对萧萧落木，滚滚长