小数与单位换算 教学设计 教案.docx

?? 教学准备 1.?? 教学目标 知识与技能 进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。 过程与方法 通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数与高级单位的名数间相互转化的方法。 情感、态度与价值观 培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。 2.?? 教学重点/难点 教学重点：掌握明数的改写方法，会换算高级单位和低级单位。 教学难点：正确进行明数间的转化。 3.?? 教学用具 多媒体、板书 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、复习旧知,导入新课(温故而知新，可以为师矣) 师：回想一下，还记得我们学过哪些量的单位吗？它们之间的进率分别是多少？ 质量单位：???吨????千克???克 ?????????进率：??1吨＝1000千克???????1千克＝1000克? ?????面积单位?：平方米???平方分米???平方厘米 ???进率：?1平方米＝100平方分米??????1平方分米＝100平方厘米 ?????长度单位：千米??米??分米??厘米??毫米 ???进率：1千米＝1000米????1米＝10分米 ??????????1分米＝10厘米????1厘米＝10毫米 归纳总结：什么是高级单位，什么是低级单位 在此教师要依据学生的回答解释：厘米相对于米来说，厘米是低级单位，米是高级单位；米相对于千米来说，米是低级单位，千米是高级单位。 ????师：嗯，同学们记得真清楚。单位换算很重要，眼明亮来手勤劳。从高到低一条线，从低到高线一样。今天我们就一起来学习一下小数的单位换算。 板书课题 二、创设情境，探究新知 ????（1）出示课件：请你按高矮顺序，给下列小朋友排队。 你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？? 讲解过程 方法一：将这四个数都化成以米为单位的数。 （1）?普通名数的换算 80厘米＝（?）米?????? 学生汇报结果?并说一说你是怎样想的？? 想法A：1厘米＝米?80厘米＝米＝0.8米? 想法B：?1米＝100厘米?看80里面有几个100?就有几米　所以用80÷100＝0.8 教师提问：怎样得到0.8的？（小数点向左移动两位）? 归纳总结1：由低级单位换算成高级单位时，低级单位除以进率，小数点向左移动相应的位数。 板书：80厘米＝0.8米? （3）观察这两种方法之间有什么联系吗？? 米＝0.8米?80÷100＝0.8 两种方法的实质都是将80缩小到原数的，都可以用80除以100。? （2）研究1米45厘米＝（?）米? ?????学生独立探究? ?????汇报结果，并说一说你是怎样想的？怎样列式？? 将45厘米化成以米为单位，再加上1米。? 板书：1米45厘米＝（1.45　　?）米? ?????????????????45÷100＋1=1.45 归纳总结：复名数的换算：（高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。） 7．现在你能将这四个人的身高进行排队了吗？? ????1米45厘米1.32米0.95米80厘米 师：观察以上三题都是将什么样的单位化成什么样的单位？ ????（都是将低级单位的名数化成高级单位的名数）? 5．小结：怎样将低级单位的名数化成高级单位的名数？? 板书：低级单位的名数÷进率＝高级单位的名数 活学活用： 24dm＝（???2.4???）m? 1450g＝（???1.45???）kg 6km350m＝（??6.358????）km 8t40kg＝（??8.04????）t 方法二：都将单位统一成厘米（高级单位化成低级单位） 师：以上我们研究了将这四个数据都化成以厘米为单位的数，再比较大小。现在我们来研究怎样将0.95米?1.32米和1米45厘米化成以厘米为单位的数。 探究高级单位的名数化成低级单位名数的方法。? （1）学生自主探究：0.95米＝（?）厘米?1米45厘米＝（?）厘米? （2）汇报交流：说一说你是怎样想的？? A．0.95米=(?)厘米? 因为1米＝100厘米?所以就可以将0.95扩大到它的100倍?列式0.95×100＝95 板书：0.95米＝（95）厘米 0.95×100＝95 B．1米32厘米＝（?）厘米? 师：你能根据低级单位换算成高级单位的规律举一反三，自己进行计算吗？ 先将1米换算成100厘米?再加上32厘米? 1.32?m?=?1?m?+?0.32?m ???????????=?100?cm?+?32?cm ???????????=?132?cm 小结：怎样将高级单位的名数化成复名数？? （高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。） （3）这几道题有什么共同的地方？（都是将高级单位的数化成低级单位的数）? （4）怎样将高级单位的名数化成低级单位的