26我很重要教学的设计.doc

26 我很重要 教学目的 1.深入理解课文内容，体会“我”的重要性。 2.体会含义深刻的句子，体会生命的价值，树立勇于直面人生 的信心和决心。 3.通过学生的积极参与，倡导自主、合作、探究的活动方式， 使学生自主获取知识，养成探究意识和习惯，并培养学生重视自我的品格，具有欣赏自己也欣赏他人的合作精神。 4.有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。 教学方法：以读为主，以读促思。合作探究。 教学重点：感受“我很重要”，感受生命的价值。 教学难点：体会含义深刻的句子，体会生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。 教学过程： 导入新课 师：请大家各自拿出一张纸，然后在左边写上我的优点，最少写三点，右边写上你自己的优点，最少写四点。 师：快点动笔。注意哟，不能写我的缺点，不然，我找你算帐！ （教师巡视了解情况） 师：现在请各组组长迅速将纸张收上来。（各组组长忙将纸张收上来） 师：同学们，在生活中，你觉得你自己重要吗？觉得自己重要的同学请举手。 师：刚才同学们都踊跃地举手，说明大家是十分自信的，我感到很高兴。现在，请同学们说一说你觉得自己很重要的理由。 师：大家说得很好，你们真是我的好学生。在生活中，我也认为我自己很重要，为什么呢？因为我这个人有很多的优点，不信大家请听——（念学生写的老师的优点）……其实，我还有很多的优点，你们暂时还没有发现，我是一个这么好的人，谁敢说我不重要呢？我不但认为我自己很重要，我也认为在座的每一位同学都很重要，喏（扬扬手中的纸张）你们有这么多的优点，谁能说你们不重要呢？ 师：有一位内科主治医师，她也是一位很有名的女作家，她的名字叫毕淑敏，她认为，每一个单独的“我”都是很重要的，那么作者是怎么论证自己的观点的呢，今天，我们来学习课文《我很重要》。（出示第1张幻灯片） 反馈，了解论证 （一）整体把握 现在请大家快速阅读课文，看看作者从哪些方面说明了“我很重要”？ 请生反馈。（亲情、友情、工作和事业等方面说明“我很重要”。出示第2张幻灯片） （二）引导感悟 1.教师导读：作者的观点鲜明，有理有据，真挚感人。请同学们自主读课文第3-8自然段，读完后想一想：作者的第一个论据是什么？ 2.指名反馈。（对于母亲来说，“我”很重要） 3.教师导读：我们来读一读作者这一论证过程中的三个“假如”。（大屏幕出示句子，第3张幻灯片，教师导，学生读） “假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡”； “假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们自身，以换取我的平安。” “假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会使太平洋为之涨潮。” 4.师：从这三个“假如”中，你们体会到了什么？（母亲的爱是那么沉重而深情，“我”在母亲心中有不可替代的重要性。“我”很重要）（第4张幻灯片） 5.联系实际谈感受：生活中，你有过这样的感受吗？母亲所做的一件事，亲人所说的一句话等等，让你感受到了自己很重要吗？（学生自由地说一说）（第4张幻灯片） 6.教师小结：每一个人对于母亲，对于家庭来说，都是非常重要的。所以作者说：面对着无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？（教师出示这一句子：面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？）（第5张幻灯片） 7.教师：这是一个反问句。这一修辞的运用，在句子中起到了怎样的表达效果？（反问句具有强调的作用，作者要强调的是面对亲情，我很重要。这是不容置疑的） 8.在论证的过程中，作者还使用了不少的修辞，使得句子的表达不仅形象、生动，还更有说服力，感人肺腑。你们能找出这些句子，吗？ （1）假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般飘荡 。 （要点：在这里作者运用了比喻的修辞，把失去孩子的父母比作在风中飘荡的蛛丝，形象地表达出父母失去孩子的孤独无助和悲哀。） （2）我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。 （要点：这里作者运用了比喻，并连续用了“进入”“摄入”两个动词，让人感受到了亲人把自己的点滴成功都无限地放大，看得那么重要，并深深地藏在了心里。这是多么宝贵的亲情啊） （3）假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，泪水会使太平洋为之涨潮。 （要点：这里作者运用了夸张的手法，让我们深切地感受到了父母失去孩子的巨大悲痛） （三）放手感悟 1.教师小结，导：这足可见“我”在母亲乃至每一个亲人心中不可替代的重要性。所以，作者说：面对亲情，“我”很重要。接下来，作者又先后和我们大家说了两句话。你们知道是什么吗？ 2.指名反馈。 面对友情，“我”很重要！ 对于工作和事业，“我”很重要！ 3.学生自由读课文相关部分，