3年级上册口算乘法.docVIP

三年级上册《口算乘法》教学设计 一、教学内容： 三年级上册第68～69页的例1和做一做，练习十五的第1～3题。 二、教学目标： 1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。 2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。 3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。 三、教学重、难点： 重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。 难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 教学过程： 一、复习旧知，孕伏铺垫 1、口算：6×4?? 9×3?? 5×3? 9×7?? 8×5? 7×5? 4×8??? 6×8 2、①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？ 二、探究新知 1．教学主题图。同学们，今天老师带你们去游乐场玩，高兴吗？ （1）出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报） （2）出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ ①、组织学生列出算式，师板书：2×9＝18 ②、学生独立解决，然后集体订正。 （3）出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？ ①、学生独立列出算式，教师板书：2×10 ②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。 学生汇报： a、可以先算9个2的和是18，再加上一个2是20，所以2×10＝20； b、转化成我们以前学过的加法，10个2相加是20，所以2×10＝20； c、第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把2×10看成是2个十，因为2个十是20，所以2×10＝20。这种方法口算得很快。 （3）出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？ ①、组织学生列出算式，师板书：20×3＝ ②、思考：20×3＝？同学们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。 可能出现以下几种想法： a、因为3个20是60，所以20×3＝60； b、因为2×3＝6，所以20×3＝60； 师：你觉得哪个方法快又好？我看我们班的同学都非常棒，算出了得数，还能讲出道理。这就是今天我们学习的内容——口算乘法。（板书课题） 2、总结规律： 师：游乐场的小松鼠要请大家帮忙了。 出示：2×4=?? 20×4=??? 200×4=??? 2000×4= 同桌交流：怎样算？然后汇报。师：你发现了什么规律？（学生讨论，汇报） 小结：一位数乘整十，整百，整千的数，计算时可以把这类题目转化成表内乘法来计算，即先把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 三、反馈练习 1、赛一赛：看谁口算的又对又快！ 10×4?? 10×6?? 10×8?? 20×4?? 40×6 60×8?? 300×4? 500×6? 700×8? 1000×9 2、帮一帮：帮售货员阿姨解决问题。 出示教科书71页2题、3题主题图。 提问：你从这幅图中获得了哪些数学信息？ 学生独立列式口算。 3、找一找：找到自己的好朋友。 要求：整十数乘一位数，积是240的乘法算式。看谁写得多！ 240=（? ）×（? ）=（? ）×（?? ）=（? ）×（?? ）=（?? ）×（?? ） 四、全课总结： 师：同学们你们在游乐园玩得高兴吗？在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢？怎样进行口算乘法？在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题？ 五、作业 做对一题给自己奖励一颗☆，看谁得的☆最多。 30×5=?? ?50×10=?? ?200×3=?? ??400×8= 100×5=? ?3×900=??? 15000×3=?? 2000×3= 板书设计： 口算乘法 例1： ?????? 2×9=18（元） ????? ?2×10=20（元） ????? 20×3=60（元）