学业质量基准解读.ppt

《小学生语文学业质量标准》解读大连教育学院小学教师教育中心王 芳;第一部分：识字写字; 二、教学环节（一）识字环节; （1）学生认读生词（或带有拼音） （2）学生认读生字（去掉拼音或去掉熟字） （3）学生识记生字，说明识记生字的方法（针对重点字、难点字或典型字 （4）打乱顺序随机点读 （5）分自然段检查读课文，要求读准字音，读顺句子。;;;; 对于比较容易的字,可以先让学生自己观察,自己练习书空，将自己的字与范字比较，或同学间进行评议。 要注重引导学生发现汉字的书写规律, 相同结构特点的字可归在一起专门指导。 ; 强调要培养学生观察范字的能力和习惯。 引导学生写字前要做到看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，让学生养成看、想、写的习惯。;第二部分：阅读; 2.操作;理解作品：把握基调 具体感受：品词析句、发挥想象 形之于声：示范朗读 及于听众 ; 对于小学语文教师来说不仅要能掌握朗读的基本技巧，还要在指导朗读中遵循小学生的认知，巧妙地渗透指导方法。;（二）默读 1.要求;感情只能在静静读思中体会 共鸣只有在默读中才能进发。;; 能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 ;2.理解词语的位置;;（二）理解句子 1.句子种类 （1）修辞句：比喻句、反问句、拟人句等 （2）结构句：总起句、总结句、中心句、过渡句等 （3）深刻含义的句子 ;2.操作;（三）把握文章主要内容 1.要求;2.操作 低年级： 结合图画和内容，知道主要讲谁？什么时间？什么地点？做了一件什么事？怎么样？;中年级： （1）借助中心句 《金色的草地》结尾处有这样一句“多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英！” （2）借助总起句（总结句） 《富饶的西沙群岛》结尾处有这样一句“西沙群岛景色优美，物产丰富，真是个可爱的地方！”;（3）借助每段的总起句 《秋天的雨》一文“总——分——总”的结构，可以借助总结句，分述的总起句进行概括。 “秋天是一盒五颜六色的颜料” “秋天藏着好闻的气味” “秋天吹起了金色的小喇叭”;（4）借助思考题 《为中华之崛起而读书》一文，课后思考题“本文按事情发展顺序，分别写了什么？” 《颐和园》一文，课后思考题“作者是按怎样的顺序游览的，从课文哪些语句可以看出来的？”;（5）借助教师引导;高年级： （1）常见表达顺序： 事情发展顺序——《狼牙山五壮士》 地点变换顺序—《记金华的双龙洞》 时间顺序——《开国大典》 游览顺序——《记金华的双龙洞》 事物特点的几个方面——《鲸》;（2）文章基本表达方式，体会其作用： 记叙：顺叙、倒叙（《十六年前的回忆》）、插叙（《凡卡》） 说明：列数字、举例子、打比方、作比较，多用说明文（《鲸》） 议论：多用于议论文（《为人民服务》）;描写：多用于记叙文，如：《穷人》中环境描写，《开国大典》中场面描写，写人文章中人物细节描写，《山雨》中景物描写 抒情：《小桥流水人间》：间接抒情与直接抒情、《梅花魂》：借助事件抒情 ;三、积累与运用 积累： 叠词（AAB、AABB、ABAB、ABB） 雨的成语、一组反义词的成语（小题大做）、带有动物的成语、描写人物的成语 词语搭配 对联、诗词、谚语、格言警句 课文好词佳段;运用： （一）仿写练习 1、仿写内容 2、仿写形式 （1）仿写范句 ;（2）仿写范段 （3）仿写作顺序或结构特点 （4）仿表达方法 （5）仿文章题目 ;（二）想象训练 1、空白处补写 2、结尾处续写3、变换文体写 （1）古诗或文言文改写成记叙文 （2）写导游词 （3）写自述; 第三部分：习作;3—4年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”。 5—6年级是 “能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”。 ;2.操作 （1）低年级：说话、写话 通过“听、读”来获取知识，积累素材，对自己有兴趣的、想说的内容，进行丰富的联想、想象和思维加工，让学生用完整的一句或几句连贯的话口述，然后把口述的内容书写出来并加以评改。 ;（2）中年级：着重练习写片段 通过“听读”片段范例，积累写作素材，学习片段写话，进行连句成段的方法训练，运用口头语言表达一个场面、一种景物、事件的精彩部分和自己的新奇想象等片段，然后再进一步进行思维加工，润饰成一个真实、具体、语句通顺、有一定的条理性的书面片段，并加以评改。 ;（3）高年级：着重进行篇的训练 通过“听、读”活动获取说